【題目】小明不小心被刀劃破手指,疼痛難忍,但他仍然緊咬牙關(guān)不吭聲。此過程中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)路線是( )
①傳出神經(jīng) ②傳入神經(jīng) ③腮部肌肉④手部感受器 ⑤脊髓 ⑥腦
A. ④②⑥⑤③① B. ②⑤①③⑥④
C. ②③④⑤⑥① D. ④②⑤⑥①③
【答案】D
【解析】劃破手指時(shí),手指皮膚內(nèi)的感覺神經(jīng)末梢分布著的④手部感受器,能接受刺激并產(chǎn)生興奮,能傳導(dǎo)的興奮就是神經(jīng)沖動(dòng),沿著②傳入神經(jīng)傳至⑤脊髓灰質(zhì)中的神經(jīng)中樞;神經(jīng)中樞接受神經(jīng)沖動(dòng)并將神經(jīng)沖動(dòng)通過脊髓白質(zhì)傳到⑥大腦皮層的軀體感覺中樞,感覺到疼。大腦再產(chǎn)生新的神經(jīng)沖動(dòng),沿著①傳出神經(jīng)傳給③腮部的肌肉(效應(yīng)器);腮部的肌肉(效應(yīng)器)接受神經(jīng)沖動(dòng)并收縮,牙關(guān)咬緊?梢D正確。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】我國(guó)已培育出“青蟲不吃的青菜”,這是利用下列生物技術(shù)中的( )。
A.克隆技術(shù) B.保鮮技術(shù) C.轉(zhuǎn)基因技術(shù) D.發(fā)酵技術(shù)
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【題目】酸牛奶不僅口感好,而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,這是因?yàn)樵谂D讨屑尤肓耍?)
A. 酵母菌 B. 醋酸菌 C. 乳酸菌 D. 黃曲霉
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【題目】某同學(xué)正患膽囊炎,你認(rèn)為他目前最不應(yīng)該享受下列哪種美味( )。
A. 香椿炒雞蛋 B. 海米油菜
C. 白菜燉粉條 D. 肥而不膩的紅燒肉
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【題目】對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷修正和完善的過程,請(qǐng)閱讀以下材料,回答下列小題,
材料一:兩千多年前古希臘亞里士多德提出,植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤;
材料二:17世紀(jì),比利時(shí)海爾蒙特把一棵2.3千克的柳樹種在裝有90千克泥土的水桶里,只澆水.經(jīng)過五年,再次稱量,柳樹質(zhì)量增加了76.7千克,而泥土卻只減少了60克,如圖甲所示:
材料三:18世紀(jì),英國(guó)普利斯特利通過如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡,B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長(zhǎng)時(shí)間:
材料四:1864年,德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成有機(jī)物.1897年,人們首次把綠色植物的上述生理過程稱為光合作用。
【1】如果亞里士多德的觀點(diǎn)成立,則海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果泥土應(yīng)大量減少,且此物質(zhì)是( )
A.水B.無機(jī)鹽C.有機(jī)物D.以上都不對(duì)
【2】普利斯特利實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)B鐘罩內(nèi)的小鼠可存活較長(zhǎng)時(shí)間,原因是光合作用產(chǎn)生了( )
A.二氧化碳B.氧氣C.有機(jī)物D.能量
【3】如今,常通過滴加碘酒能否使葉片變藍(lán)色的方法來判斷植物是否進(jìn)行了光合作用,是因?yàn)楣夂献饔卯a(chǎn)生的有機(jī)物主要是( )
A.蛋白質(zhì)B.脂肪C.淀粉D.氨基酸
【4】為便于觀察,需要進(jìn)行如圖丙的實(shí)驗(yàn),該裝置在實(shí)驗(yàn)中的作用是( )
A.分解葉片中的有機(jī)物B.把葉片煮熟
C.褪去葉片中的綠色D.除去葉片中的淀粉
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【題目】血液的運(yùn)輸功能是由下列哪部分完成的
①血漿 ②紅細(xì)胞 ③白細(xì)胞 ④血小板
A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①④
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【題目】提高大棚內(nèi)蔬菜的產(chǎn)量,向大棚內(nèi)施加氣肥,你認(rèn)為氣肥的主要成分應(yīng)該是( )
A.氧氣B.二氧化碳C.氮?dú)?/span>D.甲烷
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】夏秋季節(jié),無論在我縣的城鎮(zhèn)還是農(nóng)村都可以見到蝗蟲。下列有關(guān)蝗蟲的敘述正確的是( )
A. 蝗蟲的發(fā)育過程與家蠶相同
B. 蝗蟲的發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)
C. 蟬在發(fā)育的過程中和蝗蟲類似,都有蛻皮的現(xiàn)象,這層“皮”是蟬的外骨骼,可以促進(jìn)其體內(nèi)水分的蒸發(fā)
D. 蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段
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