（2012?泉州）蜂群中蜂王、工蜂、雄蜂各司其職，分工協(xié)作．蜜蜂這種行為屬于（　�。�
分析：此題考查了蜜蜂群體的各種行為，社會(huì)行為是指營(yíng)群體生活的動(dòng)物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活，它們所具有的一系列的動(dòng)物社群行為，據(jù)此答題．
解答：解：A、繁殖行為是與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為．如占巢、筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為，不符合題意．
B、防御行為是為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為．如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、集體防御等，不符合題意．
C、社會(huì)行為是指營(yíng)群體生活的動(dòng)物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活，它們所具有的一系列的動(dòng)物社群行為；蜂群內(nèi)有蜂王、工蜂、雄蜂三種蜂，這是蜜蜂群體的分工合作，是社會(huì)行為，符合題意．
D、節(jié)律行為是指生物隨著地球、太陽(yáng)、月亮的周期性變化，逐漸形成的周期性、有節(jié)律的行為就是節(jié)律行為，如鳥(niǎo)類的遷徙，不符合題意．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是知道社群行為的特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州）以下各項(xiàng)中，會(huì)對(duì)生物多樣性造成危害的是（　　）

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（2012?泉州）提高植被覆蓋率對(duì)保持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定也有重大意義．這是因?yàn)榫G色植物能通過(guò)（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州）某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了圖所示實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析回答：
（1）將罩上塑料袋的植物置于暗處5～6小時(shí)后，打開(kāi)閥門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水．可觀察到澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
．原因是：植物進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用，產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過(guò)葉片  上的
氣孔
氣孔
散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過(guò)植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州）進(jìn)入今年夏季，香港去年冬天的流感高峰未見(jiàn)消退，卻反常地愈演愈烈．請(qǐng)分析回答：
（1）流感由流感病毒引起，從傳染病的起因看，流感病毒屬于
病原體
病原體
，而患者屬于
傳染源
傳染源
．
（2）病毒沒(méi)有
細(xì)胞
細(xì)胞
結(jié)構(gòu)，也會(huì)發(fā)生變異．專家認(rèn)為，本次流感就是由變異的流感病毒引起的，多數(shù)對(duì)此缺乏免疫力，屬于該病流行環(huán)節(jié)中的
易感人群
易感人群
：且該呼吸道傳染病主要通過(guò)
空氣、飛沫
空氣、飛沫
傳播．這對(duì)預(yù)防工作帶來(lái)許多困難．
（3）從預(yù)防傳染病措施看，香港衛(wèi)生部門對(duì)患者及時(shí)隔離治療，這屬于
控制傳染源
控制傳染源
；對(duì)公共場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)格消毒，這屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．
（4）從免疫角度講，注射流感疫苗（抗原）能有效預(yù)防流感，因?yàn)樽⑸浜篌w內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的
抗體
抗體
，從而發(fā)揮
特異性
特異性
免疫的作用．

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