下面是一個同學(xué)做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”的實驗,該同學(xué)在操作過程中有幾處錯誤,請在錯處下面畫橫線并改正。

取一潔凈的載玻片,在中央滴一滴清水,用消毒牙簽一端,在漱凈的口腔側(cè)壁上用勁刮幾下。把牙簽上附著的碎屑在載玻片上的清水中涂抹幾下,然后放在高倍顯微鏡下觀察。

答案:
解析:

  答案  取一潔凈的載玻片,在中央滴一滴清水,用消毒牙簽一端,在漱凈的口腔側(cè)壁

                    生理鹽水

用勁刮幾下。把牙簽上附著的碎屑在載玻片上的清水中涂抹幾下,然后放在高倍顯微鏡

                     生理鹽水       蓋上蓋玻片,染

下觀察。

色后在低倍鏡下觀察

  分析  通過分析實驗過程中的錯誤操作,我們可以避免在實驗中犯同樣的錯誤,提高自己的實驗?zāi)芰ΑT诖酥拔覀円褜W(xué)會了看圖分析,看文選擇,現(xiàn)在我們要學(xué)會分析一段文字。分析前我們首先要弄清楚實驗的操作過程,體會正確的操作方法。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.請你分析并回答下列問題:將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖裝置好后,光照2-3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢測.
(1)將天竺葵放在黑暗處一晝夜,其目的是
使葉片中的淀粉運走耗盡
使葉片中的淀粉運走耗盡

(2)實驗中,“去掉葉綠素”時用到的液體是
酒精
酒精

(3)請你寫出該同學(xué)做該實驗探究所作出的假設(shè)
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料

(4)用碘液分別檢驗葉片A、B,描述實驗的現(xiàn)象:
A不變藍(lán),B變藍(lán)
A不變藍(lán),B變藍(lán)

(5)就植物光合作用的實驗探究除本實驗外,再提出一個與光合作用有關(guān)的問題:
光是進行光合作用的必要條件
光是進行光合作用的必要條件

(6)為提高光能的利用率,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采取的措施是
合理密植、增加二氧化碳濃度
合理密植、增加二氧化碳濃度

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科目:初中生物 來源:新教材新學(xué)案 生物學(xué) 七年級 上冊 題型:043

下面是一個同學(xué)做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”的實驗,該同學(xué)在操作過程中有幾處錯誤,請在錯處下面畫橫線并改正。

取一潔凈的載玻片,在中央滴一滴清水,用消毒牙簽一端,在漱凈的口腔側(cè)壁上用勁刮幾下。把牙簽上附著的碎屑在載玻片上的清水中涂抹幾下,然后放在高倍顯微鏡下觀察。

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科目:初中生物 來源:福建省莆田市仙游縣2009-2010學(xué)年上學(xué)期第二教研片區(qū)期末聯(lián)考七年生物試題 題型:022

下面是一個同學(xué)做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”的實驗,該同學(xué)在操作過程中有幾處錯誤,請在錯處下面畫畫線并改正。

取一潔凈的載玻片,在中央滴一滴清水,用消毒牙簽一端,在漱凈的口腔側(cè)

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壁上用勁刮幾下。把牙簽上附著的碎屑在載玻片上的清水中涂抹幾下,蓋上

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蓋玻片染色后放在高倍顯微鏡下觀察。

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某同學(xué)做“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”這一探究活動時的部分操作,請分析回答:

a.取兩套裝有相同培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,分別進行高溫處理,冷卻后待用;

b.用棉簽蘸取少量的自來水、土壤或在桌面上輕擦,然后在其中一個培養(yǎng)基上輕輕涂抹,另一個培養(yǎng)基不作處理;

c.將上述兩培養(yǎng)皿均蓋好密封,放在恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)。

(1)步驟a中,進行高溫處理的目的是什么?                                          

                                               

(2)若步驟b中接種后的培養(yǎng)基,經(jīng)步驟c培養(yǎng)后產(chǎn)生了肉眼可見的菌落,能否說明上述環(huán)境中存在著細(xì)菌或真菌?        ,為什么?                                          

                                       。

(3)步驟c中,該同學(xué)將另一沒進行接種的培養(yǎng)皿也同時在恒溫箱中培養(yǎng),目的是什么?

                                                   。

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