【題目】下列不是腔腸動(dòng)物共同特征的是 ( )
A. 結(jié)構(gòu)復(fù)雜 B. 生活在水中 C. 身體呈輻射對(duì)稱 D. 有口無(wú)肛門
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下列說(shuō)明書(shū),而后回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)某同學(xué)患了病毒性流感,家中正好有一盒抗病毒口服液,他能否直接服用?_____
(2)根據(jù)上述說(shuō)明書(shū)中的成分可知,該藥屬于 ___________(中藥/西藥);
(3)患細(xì)菌性痢疾的病人服用此藥有效嗎? ________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】美國(guó)科學(xué)家米勒等人所做的化學(xué)進(jìn)化模擬實(shí)驗(yàn),支持了生命起源過(guò)程的( )
A. 無(wú)機(jī)物→有機(jī)小分子階段 B. 有機(jī)小分子→有機(jī)大分子階段
C. 有機(jī)大分子→獨(dú)立體系階段 D. 獨(dú)立體系→原始生命階段
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪一組是真正的魚(yú)類 ( )
①娃娃魚(yú) ②鮑魚(yú) ③海馬 ④章魚(yú) ⑤鳙魚(yú) ⑥中華鱘 ⑦鯨魚(yú) ⑧帶魚(yú)
A. ①②③④ B. ①③⑦⑧ C. ③⑤⑥⑧ D. ②④⑥⑧
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“千里之堤潰于蟻穴”,這種現(xiàn)象說(shuō)明( )
A. 生物能適應(yīng)環(huán)境 B. 生物能影響環(huán)境
C. 環(huán)境能適應(yīng)生物 D. 環(huán)境能影響生物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)結(jié)合下列結(jié)構(gòu)圖,回答下列問(wèn)題
(1)如圖一裝置中,小球藻是單細(xì)胞類植物,閥門A、B可關(guān)閉或打開(kāi),在室溫光照下若要繁殖更多的小球藻且制成酸奶,閥門A應(yīng)______,閥門B應(yīng)______ ,圖中的三種生物細(xì)胞中沒(méi)有成形的細(xì)胞核是______。
(2)圖二人們?cè)谂囵B(yǎng)蘑菇的過(guò)程中要在配料中加入一些“菌種”,這里的“菌種”指的是 ______,利用它可以繁殖后代,蘑菇是多細(xì)胞真菌,它們的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的______構(gòu)成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察圖并回答問(wèn)題.
(1)其中圖A表示氣孔__;圖B表示氣孔__.
(2)圖中①是__,呈半月形;②是__,無(wú)色透明,__(選填“有”或“無(wú)”)葉綠體.
(3)氣孔能夠張開(kāi)和閉合主要是由__調(diào)節(jié)的,氣孔既是植物__的“門戶”,又是__的“窗口”.
(4)通常情況下,白天太陽(yáng)升起,氣孔__,為葉片制造有機(jī)物提供__.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是美國(guó)學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬裝置.抽真空后將一種混合氣體以(a)處泵入玻璃儀器內(nèi),再把B中的水煮沸,使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng),然后在A內(nèi)放電7天,經(jīng)(b)冷卻后,產(chǎn)物沉積在C中,產(chǎn)物中含有多種有機(jī)物.請(qǐng)回答:
(1)加入的混合氣體中包括_____,與現(xiàn)在大氣相比,沒(méi)有_____.
(2)B、C的液體相當(dāng)于_____.
(3)A內(nèi)為模擬_____中發(fā)生_____現(xiàn)象.
(4)試驗(yàn)后,抽取B處的液體檢驗(yàn),有_____等物質(zhì)生成.這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:_____.
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