在課外活動中，生物小組同學(xué)給學(xué)校的大型喬木掛牌，牌中所標(biāo)示的植物的學(xué)名是（　�。�
分析：此題考查的知識點(diǎn)是雙名法．可以從雙名法的提出、要求、書寫方面來解答．
解答：解：林奈，瑞典自然學(xué)者，現(xiàn)代生物學(xué)分類命名的奠基人，被稱為“分類學(xué)之父”．林奈在生物學(xué)中的最主要的成果是建立了人為分類體系和雙名制命名法．物種的正式名稱必須由兩個(gè)拉丁詞構(gòu)成，屬名在前，種名在后，后面還常常附有定名人的姓名和定名年代等信息． 在生物學(xué)中，雙名法是為生物命名的標(biāo)準(zhǔn)．正如“雙”所說的，為每個(gè)物中命名的名字有兩部分構(gòu)成：屬名和種加詞．屬名須大寫，種加詞則不能．植物標(biāo)牌中所標(biāo)示的植物的學(xué)名就是屬名和種加詞．
故選：C
點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是熟知雙名法的要求．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某學(xué)校生物課外活動小組進(jìn)行了“探究小白鼠長期攝入含三聚氰胺的奶粉會患泌尿系統(tǒng)結(jié)石”的實(shí)驗(yàn)．他們準(zhǔn)備了兩組狀態(tài)相似的小白鼠，一組長期飼喂添加三聚氰胺的奶粉，另一組飼喂沒有添加三聚氰胺的同種、等量奶粉．一個(gè)階段后，一組小白鼠出現(xiàn)泌尿系統(tǒng)結(jié)石相關(guān)病癥，另一組小白鼠正常．
（1）按照科學(xué)探究的一般過程，該小組第一步要做的是
提出問題
提出問題
．
（2）該探究實(shí)驗(yàn)的唯一變量是
三氯氰胺的有無
三氯氰胺的有無
．
（3）該探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是
喂添加三氯氰胺奶粉的小白鼠組
喂添加三氯氰胺奶粉的小白鼠組
．
（4）小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中為了保證實(shí)驗(yàn)的成功率還必須注意的事項(xiàng)是（答出合理的一點(diǎn)即可）
喂養(yǎng)奶粉的次數(shù)和數(shù)量要相同
喂養(yǎng)奶粉的次數(shù)和數(shù)量要相同
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生物課外活動小組在探究種子萌發(fā)需要的外界條件時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：①取4個(gè)相同的小燒杯，燒杯底部各鋪有6張濾紙．②取大豆種子40粒，平均分裝到各個(gè)小燒杯的濾紙上．③向四個(gè)小燒杯內(nèi)分別加入適量的水，水以不浸沒種子為宜．
④取四個(gè)大小相同的敞口玻璃瓶，編號（ABCD），將四個(gè)小燒杯分裝到4個(gè)玻璃瓶中
編號 處理方法 現(xiàn)象 A 不做處理 種子萌發(fā) B 用黑布罩住玻璃瓶 種子萌發(fā) C 封閉瓶口，用氣管將瓶內(nèi)的氣體抽掉 種子不萌發(fā) D 封閉瓶口，用氣管將瓶內(nèi)的氣體抽掉，再用黑布罩住玻璃瓶 種子不萌發(fā)
請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）如果只考慮實(shí)驗(yàn)A和B，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

（2）在4個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所探究的實(shí)驗(yàn)變量有
 

（3）如果只考慮實(shí)驗(yàn)C和D，某同學(xué)得出了與（1）題相同的結(jié)論，你認(rèn)為是否科學(xué)？
 
，理由是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某學(xué)校生物課外活動小組，在完成“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)后，又提出了溫度是否影響唾液淀粉酶對淀粉的消化作用這個(gè)問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行探究．他們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下．
實(shí)驗(yàn)方案：
1．取新鮮的饅頭，切成大小相同的A、B、C3小塊．將這三塊饅頭分別用刀細(xì)細(xì)地切碎（模擬牙齒的咀嚼）；
2．用涼開水將口漱凈，口含一塊消毒棉絮．約1分鐘后，用干凈的鑷子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中；
3．取出3支潔凈的試管，分別編上（1）、（2）、（3）號，將A、B、C饅頭碎屑分別放入（1）、（2）、（3）三支試管中，均注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌；
4．將1號試管放入37℃的溫水中，將2號試管放入
 
，將3號試管放入
 
；
5.5---10分鐘后，取出這3支試管，各滴加2滴碘液，搖勻．然后觀察并記錄各試管中的顏色變化．
請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)方案回答下列問題．
（1）請將上述實(shí)驗(yàn)方案的步驟4補(bǔ)充完整．
（2）1號試管在實(shí)驗(yàn)中的作用是
 
．
（3）1號試管滴入碘液后沒有變成藍(lán)色，其原因是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，2號和3號試管在滴加碘液后均變成了藍(lán)色．由該探究實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)植物通過根吸收水分，又通過葉的蒸騰作用散失大部分水分，說明連接根和葉的莖除了支持作用外，還能運(yùn)輸水等物質(zhì)．生物課外活動小組的同學(xué)據(jù)此提出問題：水和溶解在水中的無機(jī)鹽是由莖中的什么結(jié)構(gòu)向上運(yùn)輸?shù)哪�？討論后形成假設(shè)：莖中能運(yùn)輸物質(zhì)的結(jié)構(gòu)主要是導(dǎo)管、篩管和髓，水和無機(jī)鹽可能是由導(dǎo)管、篩管或髓運(yùn)輸?shù)模?br />他們準(zhǔn)備了新鮮的植物枝條（月季枝條）、小量筒、植物油、紅墨水、刀片、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、解剖針等實(shí)驗(yàn)材料和用具．
請你幫助他們完成實(shí)驗(yàn)方案的部分步驟：
（1）材料的選擇和處理：剪取三段粗細(xì)相似的并且?guī)в袔灼~的枝條，分別進(jìn)行以下處理：甲保留木質(zhì)部和髓，乙只保留樹皮，丙只保留髓．
（2）實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察：將三段枝條同時(shí)插入紅墨水中（裝置如圖），放到陽光下，觀察量筒中水位的下降、葉脈的顏色、葉片萎蔫的情況等．
（3）請預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析：
枝條 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)果分析
甲
乙
丙
（4）結(jié)論：
 
．
（5）從實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料和用具可知，他們還將對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證，請你寫出他們的驗(yàn)證方法：
 
．

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科目：初中生物 來源：2013屆湖北省黃石市第九中學(xué)九年級下學(xué)期開學(xué)聯(lián)考生物試卷（帶解析） 題型：探究題

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生物課外活動小組在探究種子萌發(fā)需要的外界條件時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：①取4個(gè)相同的小燒杯，燒杯底部各鋪有6張濾紙。②取大豆種子40粒，平均分裝到各個(gè)小燒杯的濾紙上。③向四個(gè)小燒杯內(nèi)分別加入適量的水，水以不浸沒種子為宜。
④取四個(gè)大小相同的敞口玻璃瓶，編號（ABCD），將四個(gè)小燒杯分裝到4個(gè)玻璃瓶中

編號
處理方法   
現(xiàn)象
Ａ
不做處理
種子萌發(fā)
Ｂ
用黑布罩住玻璃瓶
種子萌發(fā)
Ｃ
封閉瓶口，用氣管將瓶內(nèi)的氣體抽掉
種子不萌發(fā)
Ｄ
封閉瓶口，用氣管將瓶內(nèi)的氣體抽掉，再用黑布罩住玻璃瓶
種子不萌發(fā)
請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
(1)如果只考慮實(shí)驗(yàn)Ａ和Ｂ，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　　
(2)在４個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所探究的實(shí)驗(yàn)變量有　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)如果只考慮實(shí)驗(yàn)Ｃ和Ｄ，某同學(xué)得出了與（1）題相同的結(jié)論，你認(rèn)為是否科學(xué)？
　　　　　　　　　　　，理由是　　　　　　　　　　　　

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