(2013?泉州)果園里放蜂可提高龍眼產(chǎn)量,因?yàn)槊鄯淠苤苯哟龠M(jìn)( 。
分析:花粉從花藥里散放出來(lái)落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫傳粉,傳粉有兩種方式:自花傳粉和異花傳粉.自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上,異花傳粉依靠的外力主要有昆蟲(chóng)和風(fēng)力.依靠昆蟲(chóng)傳粉的花叫蟲(chóng)媒花;依靠風(fēng)力傳粉的花叫風(fēng)媒花
解答:解:蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)是:花朵大而鮮艷,或有芳香的氣味或甘甜的花蜜,其目的是招引昆蟲(chóng)為其傳粉.龍眼葡萄是蟲(chóng)媒花,主要依靠昆蟲(chóng)傳粉,果園放養(yǎng)蜜蜂,蜜蜂不但可以采蜜,在采蜜的同時(shí)把身體粘附的花粉帶到了另一朵花的柱頭上,為花粉傳播起到了關(guān)鍵作用.通過(guò)蜜蜂的傳粉,提高了授粉效率,使葡萄掛果率明顯提高.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):了解蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),知道植物讓蜜蜂采食花粉的目的也是為了招引其前來(lái)為其傳粉.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州)H7N9禽流感流行期間,不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?/div>

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)如圖為尿液形成示意圖,某腎炎患者尿檢后發(fā)現(xiàn)原尿中有紅細(xì)胞和蛋白質(zhì),發(fā)生病變的部位可能是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)小梅探究植物的有關(guān)生理作用后,畫(huà)出如圖圖解.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)在探究光合作用是否需要光的實(shí)驗(yàn)中,為避免葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,應(yīng)對(duì)植物進(jìn)行
處理;之后,將一葉片的上下兩面夾上黑色的五角星紙片(如圖甲),目的是設(shè)置
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn);葉片經(jīng)光照、摘下脫色處理,滴加碘液后,遮光部分呈
棕黃
棕黃
色,見(jiàn)光部分呈
藍(lán)
藍(lán)
色.
(2)圖甲中A,B,C為植物葉片上發(fā)生的某些生理作用.其中A表示植物的
光合
光合
作用,B表示植物的
蒸騰
蒸騰
作用,C表示植物的
呼吸
呼吸
作用.
(3)圖乙表示二氧化碳和光照對(duì)大棚蔬菜光合作用的影響,據(jù)圖可知,若想提高作物產(chǎn)量,可采取
增加光照強(qiáng)度
增加光照強(qiáng)度
增加二氧化碳濃度
增加二氧化碳濃度
兩種措施.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)預(yù)備鈴一響,小梅立即喝完葡萄糖飲料并迅速跑回教室.如圖所示人體血液循環(huán)模式.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)小梅聽(tīng)到鈴聲跑回教室的行為是在
神經(jīng)
神經(jīng)
系統(tǒng)的支配下完成的,屬于
條件
條件
反射,從反射弧五個(gè)部分分析,耳蝸屬于
感受器
感受器

(2)小梅喝完飲料后,葡萄糖被吸收進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
,經(jīng)下腔靜脈首先進(jìn)入心臟的[
]
右心房
右心房

(3)跑回教室后,小梅大口喘氣,吸入的氣體在[
]
肺部毛細(xì)血管
肺部毛細(xì)血管
進(jìn)行氣體交換,使血液變成含氧豐富的
動(dòng)脈
動(dòng)脈
血.
(4)葡萄糖和氧氣最終送到小梅身體各部分組織細(xì)胞,在這里進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用,釋放
能量
能量
為生命活動(dòng)提供動(dòng)力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)興趣小組為增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí),對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查,并繪制出如圖所示食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.請(qǐng)分析:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中,草、鼠、兔、蛇、狐、鷹展現(xiàn)出勃勃生機(jī),它們的生活質(zhì)量受到
空氣、水分
空氣、水分
(列舉兩個(gè))等非生物因素的影響.
(2)青草在陽(yáng)光的沐浴下,將自然界中的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成自身的
有機(jī)物
有機(jī)物
而茁壯成長(zhǎng),并通過(guò)
捕食
捕食
的關(guān)系,構(gòu)成食物鏈,延續(xù)著草原上其它生物的生命.通過(guò)計(jì)數(shù),如圖中的食物鏈共有
5
5
條.
(3)溫暖的陽(yáng)光給草原帶來(lái)無(wú)盡的能量,能量在各生物之間沿著食物鏈傳遞,具有
逐級(jí)遞減
逐級(jí)遞減
等特點(diǎn),所以該生態(tài)系統(tǒng)中含總能量最多的生物是

(4)土壤中腐生的細(xì)菌和真菌也來(lái)湊熱鬧,它們能將失去生命的生物回歸到無(wú)機(jī)環(huán)境,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
功不可沒(méi),被稱為
分解
分解
者.

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