【題目】一到春季,保存不當?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉.霉菌的生活受哪些非生物因素的影響么?某實驗小組對此進行了探究,其實驗過程如下:
組別 | A | B | C |
實驗處理 | 將烤干的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將新鮮的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將①的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在②環(huán)境里 |
實驗結果(一周后觀察) | 不發(fā)霉 | 發(fā)霉 | ? |
請回答下列問題:
(l)A與B兩組實驗構成對照實驗,其中的實驗組是_____;他們探究的問題是:_____對霉菌生活的影。
(2)如果C組中的①、②的條件分別是新鮮和低溫(0℃以下),則B與C也構成對照實驗,該實驗得到的實驗結果是_____;實驗結論是霉菌的生活需要_____.
(3)如圖中甲和乙代表的菌絲狀態(tài)所對應的真菌分別是_____;發(fā)霉現(xiàn)象是圖中菌絲頂端的_____散落在食品表面并大量繁殖導致的.
(4)上述探究實驗對我們保存食品有什么啟示?_____.
【答案】 A組 水分 不發(fā)霉 適宜的溫度 青霉菌、曲霉菌 孢子 食物應在干燥、低溫環(huán)境中保存
【解析】試題分析:細菌的生存需要一定的條件,如水分、適宜的溫度、還有營養(yǎng)物質(zhì)有機物。不同的細菌和真菌還要求某種特定的生活條件,例如有的需要氧氣,有的在有氧條件下生命活動會受到抑制。如醋酸菌是好氧性細菌,乳酸菌是厭氧性細菌。
(1)A與B兩組實驗構成對照實驗,唯一不同的變量是水分,其中的實驗組是變量改變的A組;他們探究的問題是:水分對霉菌生活的影響。
(2)“如果C組中的①、②的條件分別是新鮮和低溫(0℃以下),則B與C也構成對照實驗”,唯一不同的變量是溫度,C組低溫抑制了霉菌的生長繁殖,因此該實驗得到的實驗結果是不發(fā)霉;實驗結論是霉菌的生活需要適宜的溫度。
(3)青霉菌的孢子囊呈掃帚狀,曲霉菌的孢子囊呈放射狀,因此如圖中甲和乙代表的菌絲狀態(tài)所對應的真菌分別是青霉菌、曲霉菌;發(fā)霉現(xiàn)象是圖中菌絲頂端的孢子散落在食品表面并大量繁殖導致的。
(4)上述探究實驗對我們保存食品的啟示:食物應在干燥、低溫環(huán)境中保存。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關生物分類的敘述中,錯誤的是
A.同屬的生物一定同種
B.同種生物的親緣關系最為密切
C.“種”是生物分類學上最基本的分類單位
D.生物分類由大到小的等級依次是:界、門、綱、目、科、屬、種
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,下列關于該食物網(wǎng)的敘述中,錯誤的是( )
A. 綠色植物→鳥→蛇→貓頭鷹是該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈
B. 鳥與昆蟲之間既是捕食關系又是競爭關系
C. 如果該生態(tài)系統(tǒng)被污染,在該食物網(wǎng)中,體內(nèi)毒素積累最多的是貓頭鷹
D. 狐和鷹的能量最終來自于綠色植物固定的太陽能
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,天平兩端托盤上的盛水燒杯內(nèi)各插有1根樹枝,且兩根樹枝的樹葉一多一少,開始時天平兩端平衡.現(xiàn)將此裝置移至光下照射一段時間后,發(fā)現(xiàn)天平左側上升.產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因主要是植物的( 。
A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸騰作用 D. 分解作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗(實驗一、實驗二),如圖所示:
(1)實驗一中,選用不透光的黑色塑料袋,是為了防止植物進行作用。
(2)實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁,而乙袋不能,則可判斷袋裝入的是新鮮蔬菜。這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了。
(3)實驗二的裝置如圖所示,放置一晝夜后,打開瓶蓋,迅速將燃燒的小棒分別伸入兩個錐形瓶中后,裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅,裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒,說明種子的呼吸作用消耗。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】構成人體細胞的基本物質(zhì)和主要成分分別是( )
A.蛋白質(zhì)、糖類 B.糖類、水
C.蛋白質(zhì)、無機鹽 D.蛋白質(zhì)、水
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