【題目】小明愛(ài)吃豆芽。“毒豆芽”事件發(fā)生后,他決定自己用黃豆發(fā)豆芽。以下是小明嘗試發(fā)豆芽的探究,請(qǐng)分析回答:
容器編號(hào) | A | B | C |
處理方法 | 用底部無(wú)孔的容器盛放,水浸沒(méi)種子。 | 用底部有細(xì)孔的容器盛放,保持種子濕潤(rùn),發(fā)熱時(shí)及時(shí)淋水降溫。 | 用底部有細(xì)孔的容器盛放,保持種子濕潤(rùn),發(fā)熱時(shí)不淋水。 |
結(jié)果觀察 | 頭兩天萌發(fā),隨后種子逐漸腐爛 | 萌發(fā)良好,一周左右發(fā)豆芽成功。 | 頭兩天萌發(fā),隨后表層以下種子逐漸腐爛。 |
(1)黃豆芽選材的探究。實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程略,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
①蟲(chóng)噬空缺種子多數(shù)不萌發(fā);
②陳年霉變種子多數(shù)不萌發(fā);
③當(dāng)年飽滿種子萌發(fā)良好。
比較①和③、②和③,可以說(shuō)明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是具有 、 的胚。
(2)發(fā)豆芽的技術(shù)的探究。
實(shí)驗(yàn)前將選好的黃豆浸泡一天,取出分成三等份,處理如下并觀察:
B和C容器內(nèi)黃豆發(fā)熱說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行旺盛的 作用,該作用的意義是分解有機(jī)物,為生命活動(dòng)提供 。
實(shí)驗(yàn)表明,發(fā)豆芽的技術(shù)要求是:水不能浸沒(méi)種子,且高溫時(shí)需淋水降溫。這是因?yàn)榉N子的②萌發(fā)所需的外界條件是適量的 、適宜的 和充足的 。
【答案】(1)完整;活力;
(2)①呼吸;動(dòng)力;
②水分;空氣;動(dòng)力。
【解析】
試題分析:(1)①蟲(chóng)噬空缺種子多數(shù)不萌發(fā);②陳年霉變種子多數(shù)不萌發(fā);③當(dāng)年飽滿種子萌發(fā)良好。
比較①和③不同的變量是胚的完整程度,因此可以探究種子的萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是胚是完整的;②和③不同的變量是種子的活力(②陳年霉變種子活力。③當(dāng)年飽滿種子活力大),因此可以探究種子的萌發(fā)需要有活力的胚,故比較①和③、②和③,可以說(shuō)明種子的萌發(fā)的自身?xiàng)l件是具有完整的、有活力的胚。
(2)發(fā)豆芽的技術(shù)的探究。植物的呼吸作用釋放能量,萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛;①B和C容器內(nèi)黃豆發(fā)熱說(shuō)明種子萌發(fā)萌發(fā)時(shí)進(jìn)行旺盛呼吸作用,該作用的意義是分解有機(jī)物,為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。②種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣;因此發(fā)豆芽的技術(shù)要求是:水不能浸沒(méi)種子(浸沒(méi)種子缺少空氣),且高溫時(shí)需淋水降溫。這是因?yàn)榉N子的萌發(fā)所需的外界條件是適量的水分、適宜的溫度、和充足的空氣。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列植物從低等到高等順序排序,正確的是( )
A.葫蘆蘚→腎蕨→油松→向日葵
B.向日葵→油松→腎蕨→葫蘆蘚
C.腎蕨→葫蘆蘚→油松→向日葵
D.葫蘆蘚→腎蕨→向日葵→油松
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人們?cè)诜N植黃瓜、豆角等蔬菜時(shí),往往要用樹(shù)枝、竹竿等搭架供其生長(zhǎng),這樣做的好處是( )
A. 防止植物果實(shí)受到地面小動(dòng)物的損害
B. 保證植物體及其果實(shí)外形美觀、潔凈
C. 利于植物充分地接受光照進(jìn)行光合作用
D. 利于實(shí)施澆水、施肥、采摘等管理活動(dòng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過(guò)程叫( 。
A.消化
B.吸收
C.排泄
D.消化和吸收
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】調(diào)查的不正確敘述是( )
A. 人口普查也是調(diào)查 B. 森林資源的清查是調(diào)查
C. 要對(duì)調(diào)查的對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行 D. 對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面的一段文字, 根據(jù)短文回答問(wèn)題:
沐浴著早上的陽(yáng)光,在一陣陣的稻花香里,我邁著輕盈的腳步走進(jìn)了外婆家的村子。對(duì)于久居城市的我來(lái)說(shuō),農(nóng)村的一切都是那么新鮮、有趣、美好。一條彎彎的小河繞村而過(guò),河邊綠樹(shù)成陰,河里不知名的小魚(yú)兒歡快地游動(dòng),不時(shí)還看見(jiàn)幾只小河蟹在笨拙地爬動(dòng);透過(guò)柳樹(shù)的枝葉,是一望無(wú)際的綠油油的麥田。來(lái)到外婆家,門(mén)外是一畦菜地,種著辣椒、茄子、西紅柿、豆角、小蔥、韭菜……真是生機(jī)勃勃! 哇! 還有一只大黃狗!可能是護(hù)衛(wèi)主人吧,它竟沖我直叫,我趕緊躲到了一邊。咦!那邊是什么??噢!原來(lái)是幾只可愛(ài)的小兔子在吃草。那邊還拴著一只大山羊,與它為鄰的幾只大白豬在豬圈里“哼哼”叫著。瞧,一棵大樹(shù)下還拴著一頭黑色的小毛驢。真有意思!我抬頭望去,幾只小燕子盤(pán)旋在天空,似乎在歡迎我的到來(lái)。
⑴ 結(jié)合該同學(xué)的見(jiàn)聞,請(qǐng)你替他設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表,將他看見(jiàn)的動(dòng)物和植物分別寫(xiě)在調(diào)查表中。
生物種類(lèi)調(diào)查表
班級(jí)__________調(diào)查時(shí)間__________調(diào)查人:_______________
生物編號(hào) | 生物名稱(chēng) | 數(shù)量 | 生活環(huán)境 | 分類(lèi) |
__________
⑵ 對(duì)于調(diào)查過(guò)的生物,請(qǐng)你用兩種以上的方法進(jìn)行歸類(lèi)。_________________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)。下列對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)能力由低到高排列正確的一組是( )
A.蚯蚓→蝴蝶→山雀→黑猩猩 B.鸚鵡→蜥蜴→蝗蟲(chóng)→草履蟲(chóng)
C.麻雀→家兔→松鼠→狒狒 D.袋鼠→黑熊→鯨魚(yú)→小狗
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】柿樹(shù)形態(tài)優(yōu)美,枝繁葉大,它既是果樹(shù),也可作為公園里的綠化樹(shù)。
(1)柿樹(shù)一般通過(guò)嫁接的方式繁殖,這種繁殖方式的優(yōu)點(diǎn)是可以保持。
(2)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)分析,柿樹(shù)的果實(shí)屬于。
(3)有人說(shuō):未成熟的柿子放到成熟的蘋(píng)果中,柿子很快熟透了。為了一探究竟,可繁和他的同學(xué)取10個(gè)同一品種、完好無(wú)損的、大小一致的未成熟的柿子均分為兩份,分別編號(hào)A、B;取5個(gè)成熟的蘋(píng)果放入A中,另取5個(gè)同品種且大小一致的未成熟的蘋(píng)果放入B中,蓋上玻璃罩,保證其他條件相同且適宜;每隔0.5天觀察并統(tǒng)計(jì)一次,共3天。若A中柿子比B中柿子成熟(填“先”或“后”),則說(shuō)明成熟的蘋(píng)果能催熟未成熟的柿子;若A、B中柿子成熟的情況相同,則說(shuō)明成熟的蘋(píng)果未成熟的柿子。
(4)果農(nóng)一般在霜降至立冬期間采摘柿子,這時(shí)的柿子已由苦澀變?yōu)楦侍,?qǐng)你就此提出一個(gè)問(wèn)題:。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:①在甲、乙兩個(gè)長(zhǎng)頸燒瓶?jī)?nèi)裝入等量的同種肉湯,并將甲瓶煮沸,乙瓶不作處理;一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì)。②將保鮮那瓶的瓶頸打斷;數(shù)日后,該瓶?jī)?nèi)的肉湯也變質(zhì)。下列說(shuō)法中,不正確的是
A.未打斷瓶頸時(shí),肉湯變質(zhì)的乙瓶;
B.甲、乙兩瓶形成對(duì)照試驗(yàn)的試驗(yàn)變量為是否煮沸
C.瓶頸打斷后的肉湯變質(zhì)是因?yàn)榭諝庵械募?xì)菌進(jìn)入了肉湯
D.該實(shí)驗(yàn)證明:肉湯中的細(xì)菌是由空氣中存在的細(xì)菌產(chǎn)生的
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