（2013?沂水縣一模）科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流六個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題：
（1）提出問(wèn)題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了．據(jù)此情景提出的以下幾個(gè)問(wèn)題中，其中不夠具體、明確的是
A
A
．
A．鼠婦為什么會(huì)爬走呢？
B．鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？
C．鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對(duì)它產(chǎn)生了刺激嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出假設(shè)：種子萌發(fā)需要
適宜的溫度
適宜的溫度
．
（3）制定計(jì)劃：為證明細(xì)菌對(duì)植物體的分解作用，某小組的同學(xué)確定實(shí)驗(yàn)的變量為
細(xì)菌
細(xì)菌
，但他們分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷
C
C
實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題．
A．將甲組放在無(wú)菌的條件下，乙組暴露在空氣中
B．將甲組滅菌后放在無(wú)菌的條件下，乙組暴露在空氣中
C．將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下
（4）實(shí)施計(jì)劃：“探究饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個(gè)量筒量取2毫升清水倒入另一個(gè)試管，以形成對(duì)照．這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)加以改正
用另一個(gè)量筒量取2毫升清水倒入另一個(gè)試管
用另一個(gè)量筒量取2毫升清水倒入另一個(gè)試管
．
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目．得到如右表所示數(shù)據(jù)：
| 試管與燈的距離（cm） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)） |
60 |
25 |
10 |
5從表中數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：金魚藻離光源越近，產(chǎn)生的氣泡數(shù)量越 多 多 ；由此可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)，釋放的氧氣越多 光合作用越強(qiáng)，釋放的氧氣越多 ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：閱讀理解
科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題． （1）提出問(wèn)題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了．以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉�(gè)問(wèn)題哪一個(gè)不夠具體？ A A ． A．鼠婦為什么爬走呢？B．鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變亮嗎？ C．鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對(duì)它產(chǎn)生了刺激嗎？ （2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對(duì)種子的萌發(fā)的環(huán)境條件作出假設(shè) 適宜的溫度 適宜的溫度 ． （3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為了探究影響蔬菜產(chǎn)量的因素，科技小組對(duì)三個(gè)溫室中的二氧化碳、溫度進(jìn)行了條件控制（每個(gè)溫室中的光照、土壤、水分等條件均相同），如下表：
| 溫室 |
① |
② |
③ |
| 二氧化碳濃度 |
0.2% |
5.0% |
5.0% |
| 溫度 |
15℃ |
15℃ |
20℃①研究溫度對(duì)蔬菜幼苗光合作用的影響，應(yīng)選擇 ②③ ②③ 兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②研究二氧化碳對(duì)蔬菜幼苗光合作用的影響，應(yīng)選擇①② ①② 兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（4）同學(xué)在做驗(yàn)證植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)中，組裝了如圖裝置．他白天做實(shí)驗(yàn)時(shí)效果不明顯，主要的原因是合作用能大量產(chǎn)生，所以植物的呼吸作用表現(xiàn)不顯著 合作用能大量產(chǎn)生，所以植物的呼吸作用表現(xiàn)不顯著 ．你的建議是遮光（或黑暗） 遮光（或黑暗） ．改進(jìn)后預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁 變渾濁 ．
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科目：初中生物
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題型：
科學(xué)探究通常包括 提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 、 作出假設(shè) 作出假設(shè) 、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論和表達(dá)交流等方面．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：閱讀理解
 科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題． （1）提出問(wèn)題：小明上街買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午一看發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．小明決定把問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他一起探究． 你提出的問(wèn)題是： 能影響 的產(chǎn)生嗎？ （2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是 ． （3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為證明酸雨對(duì)生物的生活有影響，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題． ． A．每天向甲組幼苗噴灑清水，每天向乙組幼苗噴灑“模擬的酸雨”，并觀察記錄． B．每天向甲、乙兩組幼苗噴灑清水，并觀察記錄． C 每天向甲、乙兩組幼苗噴灑“模擬酸雨”，并觀察記錄 （4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)中，操作步驟如下：淀粉煮沸成糨糊，冷卻后待用；在已加入等量糨糊的2支試管中，再分別滴加清水、唾液后，需充分振蕩試管；將加入唾液的試管放入37℃水中恒溫10分鐘，另一支試管置于常溫下10分鐘；冷卻后滴加碘液，檢驗(yàn)兩支試管內(nèi)是否變藍(lán)．以上操作中有一步不正確請(qǐng)指出并更正： ，原因是 ． （5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：某生物興趣小組的同學(xué)在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾只潮蟲（鼠婦），如圖所示．他們對(duì)潮蟲的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)潮蟲的數(shù)據(jù)如下表．通過(guò)分析可知，適宜潮蟲生存的環(huán)境條件是 ．
| 地點(diǎn) |
潮蟲數(shù)量 |
| 水泥路上 |
0 |
| 水槽邊的石頭下 |
24 |
| 庭院里的花盆底下 |
18 |
| 干草地中 |
2 | A．高溫干燥 B．陰暗潮濕 C．空氣污濁 D．陽(yáng)光充足．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
科學(xué)探究通常包括 、 、 、 和表達(dá)、交流等方面．
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