為了驗(yàn)證植物的光合作用和呼吸作用,小娟利用如圖所示裝置做如下實(shí)驗(yàn).
(1)早晨將裝置放到太陽(yáng)下,下午打開(kāi)袋口,迅速把一支將要熄滅的竹簽伸入袋內(nèi),竹簽復(fù)燃了,說(shuō)明袋內(nèi)________較豐富,這是植物________作用的結(jié)果.
(2)將裝置外的袋子換成黑色不透光的,扎緊袋口一晝夜,用澄清石灰水驗(yàn)證了袋內(nèi)含有較多的二氧化碳,這是植物________作用的結(jié)果.
(3)如果小娟想驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物,她應(yīng)該首先將植株放在暗處一晝夜,目的是消耗葉片內(nèi)的________.

解:(1)透明的塑料袋透光不透氣,在陽(yáng)光下綠色植物進(jìn)行光合作用,生成淀粉等有機(jī)物和氧氣;由于袋口扎緊,氧氣不能釋放到大氣中,在袋內(nèi)積存,把將要熄滅的竹簽伸入袋內(nèi),竹簽會(huì)復(fù)燃.
(2)光是光合作用的條件,黑色的袋子不透光,也不透氣;用黑色袋子將植物套上后,植物不能進(jìn)行光合作用,呼吸作用仍能進(jìn)行;植物的呼吸作用消耗氧氣、分解有機(jī)物,生成二氧化碳和水,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.
(3)植物通過(guò)光合作用生成淀粉,淀粉遇碘變藍(lán);因此,將葉片取下溶去葉綠素后,再用碘液檢驗(yàn)是否存在淀粉;一般檢驗(yàn)的是新生成的淀粉,這就需要將葉片貯存的淀粉耗盡.將植株在黑暗中放置一晝夜,植物不能進(jìn)行光合作用,能進(jìn)行呼吸作用,其目的就是將葉片內(nèi)的淀粉耗盡.
故答案為:
(1)氧氣;光合
(2)呼吸
(3)淀粉
分析:從植物光合作用、呼吸作用的產(chǎn)物進(jìn)行分析.
點(diǎn)評(píng):光合作用必須在有光的條件下才能進(jìn)行,呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?廈門(mén))為了驗(yàn)證植物的光合作用和呼吸作用,小娟利用如圖所示裝置做如下實(shí)驗(yàn).
(1)早晨將裝置放到太陽(yáng)下,下午打開(kāi)袋口,迅速把一支將要熄滅的竹簽伸入袋內(nèi),竹簽復(fù)燃了,說(shuō)明袋內(nèi)
氧氣
氧氣
較豐富,這是植物
光合
光合
作用的結(jié)果.
(2)將裝置外的袋子換成黑色不透光的,扎緊袋口一晝夜,用澄清石灰水驗(yàn)證了袋內(nèi)含有較多的二氧化碳,這是植物
呼吸
呼吸
作用的結(jié)果.
(3)如果小娟想驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物,她應(yīng)該首先將植株放在暗處一晝夜,目的是消耗葉片內(nèi)的
淀粉
淀粉

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?杭州)為了驗(yàn)證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物,東東同學(xué)按以下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):
①將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中;
②在塑料袋口連接上導(dǎo)管和橡皮管,扎緊塑料袋口,并用夾子夾緊橡皮管,將大口塑料瓶的蓋子擰緊,不使外界空氣進(jìn)入;
③在黑暗處放置12小時(shí).請(qǐng)回答:
(1)在黑暗處放置12小時(shí)后,將夾子移去,讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中,觀(guān)察到的現(xiàn)象是
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了
豆芽呼吸作用釋放二氧化碳
豆芽呼吸作用釋放二氧化碳

(2)在黑暗處放置12小時(shí)后,用溫度計(jì)測(cè)量豆芽的溫度,結(jié)果高于周?chē)h(huán)境的溫度,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了
豆芽呼吸作用過(guò)程中能釋放熱量
豆芽呼吸作用過(guò)程中能釋放熱量

(3)在黑暗處放置12小時(shí)后,打開(kāi)大口塑料瓶的瓶蓋,將點(diǎn)燃的蠟燭放人瓶?jī)?nèi).預(yù)計(jì)應(yīng)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
火焰熄滅
火焰熄滅
,理由是
豆芽呼吸作用消耗氧氣,導(dǎo)致大口瓶?jī)?nèi)缺氧
豆芽呼吸作用消耗氧氣,導(dǎo)致大口瓶?jī)?nèi)缺氧

(4)本實(shí)驗(yàn)中將豆芽放置在黑暗處的理由是
在黑暗處植物只能進(jìn)行呼吸作用而不能進(jìn)行光合作用,這樣就排除了光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾
在黑暗處植物只能進(jìn)行呼吸作用而不能進(jìn)行光合作用,這樣就排除了光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

雛鷹小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用,設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.在討論過(guò)程中進(jìn)行了如下的發(fā)育,請(qǐng)你補(bǔ)充完整:
(1)茜茜同學(xué)說(shuō):為了驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)植物進(jìn)行的處理是:將植株放在
黑暗處
黑暗處
一晝夜.
(2)丹丹同學(xué)說(shuō):甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的變量是
二氧化碳
二氧化碳

(3)璐璐同學(xué)說(shuō):把植物放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)后,分別將甲、乙、丙的葉片取下,放在盛有酒精的小燒杯中進(jìn)行
隔水加熱
隔水加熱
,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中.
(4)旺旺同學(xué)說(shuō):甲、乙、丙的葉片進(jìn)行脫色處理后,滴入碘液,葉片不會(huì)變藍(lán)的是

(5)西西同學(xué)說(shuō):根據(jù)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,在室溫大棚里的栽培植物時(shí),為了促進(jìn)植物的生長(zhǎng),應(yīng)該適當(dāng)增加室溫里的
二氧化碳
二氧化碳

(6)媛媛同學(xué)說(shuō):中秋節(jié)我到姥姥家蘋(píng)果園里吃蘋(píng)果,我發(fā)現(xiàn)樹(shù)頂?shù)奶O(píng)果比樹(shù)冠下方的蘋(píng)果更甜.這是因?yàn)?!--BA-->
樹(shù)頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多有機(jī)物
樹(shù)頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多有機(jī)物

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科目:初中生物 來(lái)源:2011年福建省廈門(mén)市中考生物試卷(解析版) 題型:填空題

為了驗(yàn)證植物的光合作用和呼吸作用,小娟利用如圖所示裝置做如下實(shí)驗(yàn).
(1)早晨將裝置放到太陽(yáng)下,下午打開(kāi)袋口,迅速把一支將要熄滅的竹簽伸入袋內(nèi),竹簽復(fù)燃了,說(shuō)明袋內(nèi)    較豐富,這是植物    作用的結(jié)果.
(2)將裝置外的袋子換成黑色不透光的,扎緊袋口一晝夜,用澄清石灰水驗(yàn)證了袋內(nèi)含有較多的二氧化碳,這是植物    作用的結(jié)果.
(3)如果小娟想驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物,她應(yīng)該首先將植株放在暗處一晝夜,目的是消耗葉片內(nèi)的   

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