【題目】分析資料,回答問題。
材料一:由于抗生素的濫用,細菌對抗生素的耐藥性逐漸增強。在一些地方,金黃色葡萄球菌的耐藥性,練王牌抗生素“萬古霉素”也無法將其消滅。
材料二:為改變抗生素不合理使用的現(xiàn)狀,2004年7月,我國正式實施憑處方購買抗生素的規(guī)定,除黃連素和一些非處方滅菌藥物外,其他抗生素均要憑醫(yī)生處方購買和使用。2012年8月,我國又對各級醫(yī)生開具抗生素的處方權(quán)進行了限制。
(1)抗生素類藥物屬于“OTC”嗎?
(2)在使用青霉素前必須對患者進行皮試,否則有些患者會因為對青霉素過敏而發(fā)生休克甚至死亡,對
青霉素過敏的人,說明此人 (填字母)。
A.監(jiān)視體內(nèi)異常細胞的功能過強 B.失去免疫功能
C.不能清除體內(nèi)衰老、死亡的細胞 D.抵抗抗原侵入的功能過強
(3)下面是頭孢拉定膠囊使用說明書的部分內(nèi)容,請閱讀后回答問題。
頭孢拉定膠囊適用于敏感菌所致的急性咽炎、扁桃體炎、中耳炎、支氣管炎和肺炎等呼吸道感染、泌尿生殖感染及皮膚軟組織感染等。
某人患了流行性感冒,能否通過服用該藥進行治療? ,主要原因是引發(fā)流感的病原體是 ,而該藥的作用對象是 。
(4)抗生素的濫用導致細菌耐藥性逐漸增強,細菌耐藥性的產(chǎn)生可以用達爾文的 學說解釋。
【答案】(1)不是;
(2)A;
(3)不能;病毒;細菌;
(4)自然
【解析】
試題分析:(1)藥物分為處方藥和非處方藥,處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買并按醫(yī)囑服用的藥物;非處方藥是不需憑醫(yī)師的處方即可購買并按說明書服用的藥物,非處方藥簡稱為OTC;
(2)免疫的功能有預防感染、自身穩(wěn)定和免疫監(jiān)視,人體的免疫功能失調(diào)時人會患某些疾病,當人體防御感染的功能過強時,在過敏源的刺激下就會發(fā)生過敏反應,如有些人會對青霉素過敏;
(3)病原體是能引起人和動物傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱.其中有細菌、病毒、真菌(如引起黃癬病的霉菌)、原蟲(如瘧原蟲)、蠕蟲(如蛔蟲)以及螨類(如疥螨)等.因為流行性感冒是由于病毒引起的,其病原體是流感病毒,抗生素是用來殺菌的,對病毒不起任何作用,所以效果不明顯;
(4)達爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進化的基礎,首先細菌的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強,有的抗藥性弱.使用抗生素時,把抗藥性弱的細菌殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強的細菌活下來,這叫適者生存,因此,細菌耐藥性的產(chǎn)生可以用達爾文的自然學說解釋。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】植物的果實的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護著果實內(nèi)部的各種組織。為探究果皮的保護作用,某同學設計了以下實驗:取一個新鮮的蘋果果實,用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口。然后,把這個塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25 ℃。一個星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛。該同學由此得出結(jié)論:果皮對果實內(nèi)部有保護作用。
(1)該同學作出的假設是_________________________________;實驗中的變量是___________________________________。
(2)該同學所設計的實驗方案有明顯缺陷,請指出來,并修改完善。
_______________________________
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】觀察你家中的物品,通過比較,結(jié)合自己已有的知識和生活經(jīng)驗,判斷你家中的物品:
(1)哪些是生物?哪些是非生物?
生物:__________________________________________________。
非生物:__________________________________________________。
(2)哪些是與生物有關的制品?
________________________________________________________。
(提示:根據(jù)生物體的基本特征進行判斷,必要時可查閱書籍或詢問老師。)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小桐的爺爺患糖尿病,小桐到食品店給爺爺買餅干,他應該特別注意
A. 餅干的名字 B. 餅干的生產(chǎn)日期
C. 餅干的成分 D. 餅干的生產(chǎn)廠家
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