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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文字,回答下列小題:
初二(1)班全班40名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)“耳垂特征的遺傳”活動(dòng),老師告訴大家,耳垂特征有緊貼和分離兩種,其中控制耳垂分離的基因?yàn)轱@性,可以用A表示;控制耳垂緊貼的基因?yàn)殡[性,可以用a表示。
老師準(zhǔn)備了藍(lán)色、紅色各兩張卡片,其中藍(lán)色卡片代表父親,紅色卡片代表母親。兩張藍(lán)色卡片上分別寫(xiě)上A、a,兩張紅色卡片上也分別寫(xiě)上A、a。然后每個(gè)同學(xué)上講臺(tái)隨機(jī)抽取一張藍(lán)卡片和一張紅卡片。
1.卡片是代表父母體內(nèi)的( )。
A?生殖細(xì)胞 B?耳垂細(xì)胞 C?染色體 D?基因
2.若抽到兩張卡片,一張是寫(xiě)著A,另一張寫(xiě)著a,則子代的性狀為( )。
A?耳垂分離 B?耳垂緊貼
C?一耳耳垂分離,一耳耳垂緊貼 D?無(wú)法判斷
3.
收集全班所有同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,耳垂分離的同學(xué)的理論值為()。
A?40個(gè) B?30個(gè) C?20個(gè) D?10個(gè)
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科目:初中生物 來(lái)源:2011屆中考生物第一輪復(fù)習(xí)4 題型:單選題
閱讀下面的文字,回答下列小題:
初二(1)班全班40名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)“耳垂特征的遺傳”活動(dòng),老師告訴大家,耳垂特征有緊貼和分離兩種,其中控制耳垂分離的基因?yàn)轱@性,可以用A表示;控制耳垂緊貼的基因?yàn)殡[性,可以用a表示。
老師準(zhǔn)備了藍(lán)色、紅色各兩張卡片,其中藍(lán)色卡片代表父親,紅色卡片代表母親。兩張藍(lán)色卡片上分別寫(xiě)上A、a,兩張紅色卡片上也分別寫(xiě)上A、a。然后每個(gè)同學(xué)上講臺(tái)隨機(jī)抽取一張藍(lán)卡片和一張紅卡片。
【小題1】卡片是代表父母體內(nèi)的( )。
A?生殖細(xì)胞 B?耳垂細(xì)胞 C?染色體 D?基因
【小題2】若抽到兩張卡片,一張是寫(xiě)著A,另一張寫(xiě)著a,則子代的性狀為( )。
A?耳垂分離 B?耳垂緊貼
C?一耳耳垂分離,一耳耳垂緊貼 D?無(wú)法判斷
【小題3】
收集全班所有同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,耳垂分離的同學(xué)的理論值為( )。
A?40個(gè) B?30個(gè) C?20個(gè) D?10個(gè)
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科目:初中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年中考生物第一輪復(fù)習(xí)4 題型:選擇題
閱讀下面的文字,回答下列小題:
初二(1)班全班40名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)“耳垂特征的遺傳”活動(dòng),老師告訴大家,耳垂特征有緊貼和分離兩種,其中控制耳垂分離的基因?yàn)轱@性,可以用A表示;控制耳垂緊貼的基因?yàn)殡[性,可以用a表示。
老師準(zhǔn)備了藍(lán)色、紅色各兩張卡片,其中藍(lán)色卡片代表父親,紅色卡片代表母親。兩張藍(lán)色卡片上分別寫(xiě)上A、a,兩張紅色卡片上也分別寫(xiě)上A、a。然后每個(gè)同學(xué)上講臺(tái)隨機(jī)抽取一張藍(lán)卡片和一張紅卡片。
1.卡片是代表父母體內(nèi)的( )。
A?生殖細(xì)胞 B?耳垂細(xì)胞 C?染色體 D?基因
2.若抽到兩張卡片,一張是寫(xiě)著A,另一張寫(xiě)著a,則子代的性狀為( )。
A?耳垂分離 B?耳垂緊貼
C?一耳耳垂分離,一耳耳垂緊貼 D?無(wú)法判斷
3.
收集全班所有同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,耳垂分離的同學(xué)的理論值為( )。
A?40個(gè) B?30個(gè) C?20個(gè) D?10個(gè)
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科目:初中生物 來(lái)源:2013年山東省榮成21中中考生物模擬試卷(解析版) 題型:解答題
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