【題目】下圖甲、乙、丙、丁分別表示某一植物的一段枝葉、葉芽的縱切、種子結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)圖分析回答:
甲圖中的1是由乙圖中的[ ]發(fā)育來(lái)的,也是由丙圖中的____發(fā)育來(lái)的;甲圖中的2是由乙圖中的______發(fā)育來(lái)的,也是由丙圖中的[ ]發(fā)育來(lái)的。甲圖中的結(jié)構(gòu)[3]是由乙圖中的_______發(fā)育來(lái)的。
【答案】 5胚芽 芽軸 9芽原基
【解析】圖中各位數(shù)字分別代表的結(jié)構(gòu)是1--葉,2--莖,3--側(cè)芽,4--生長(zhǎng)點(diǎn),5--幼葉,6--芽軸,7--芽原基,8--胚軸,9--胚芽,10--胚根,11--子葉,甲圖中1所指的是葉,由乙圖枝芽的5幼葉發(fā)育而來(lái),種子萌發(fā)時(shí),9胚芽發(fā)育成莖和葉,因此,也是由丙圖種子中的9胚芽發(fā)育而來(lái);甲圖在的結(jié)構(gòu)2是莖,由乙圖中枝芽的6--芽軸發(fā)育而來(lái),也是由種子中的9--胚芽發(fā)育而來(lái),丙圖中剩余部分8胚軸發(fā)育成莖與根連接的部分,10胚根發(fā)育成根,11子葉儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),丙圖中的11子葉是由丁圖中的16卵細(xì)胞受精后發(fā)育而成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”,說明自然界中普遍存在變異。下列有關(guān)變異的說法中,屬于可遺傳的變異是( )
A.經(jīng)常練習(xí)舉重的人胸肌發(fā)達(dá) B.愛美女士手術(shù)后形成的高鼻梁
C.太空育種形成的太空椒個(gè)大質(zhì)優(yōu) D.肥水充足處的大豆植株高大
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物能夠表現(xiàn)出生命現(xiàn)象,“葵花朵朵向太陽(yáng)”所表現(xiàn)出的生物的特征是()
A. 生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) B. 生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
C. 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) D. 生物能進(jìn)行呼吸
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的全過程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與各種生物之間以的形式進(jìn)行循環(huán).
(2)圖中的①是指(填生理過程),完成過程①的生物是 .
(3)圖中缺少的一個(gè)箭頭是從到 .
(4)近些年全球氣候呈現(xiàn)變暖的趨勢(shì),這與圖中(填序號(hào))過程加強(qiáng)有關(guān).
(5)寫出圖中的食物鏈: .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)具有“經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、高效”等優(yōu)點(diǎn),發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑.如圖是一個(gè)生態(tài)農(nóng)場(chǎng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)不考慮人的作用,此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中最基本、最關(guān)鍵的成分是 , 圖中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有 .
(2)生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是 . 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn),如果沿能量消耗最少的食物鏈進(jìn)行傳遞,在消耗農(nóng)作物100千焦能量時(shí),人最多可以獲得能量千焦.
(3)此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)自我調(diào)節(jié)能力弱,主要原因是 .
(4)所有生物的生活都會(huì)受到環(huán)境因素的影響,影響玉米生活和分布的陽(yáng)光、水分、土壤等因素統(tǒng)稱為 .
(5)中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).該農(nóng)場(chǎng)主計(jì)劃種植青蒿,供藥廠提取青蒿素.青蒿素是從青蒿中提取的一種治療瘧疾的藥物,這體現(xiàn)了生物多樣性的使用價(jià)值.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】社會(huì)行為的特征是:群體內(nèi)部往往形成一定的________,成員之間有明確的_______,有的群體中還形成等級(jí)。
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