精英家教網(wǎng)如圖表示將綠色植物葉片制成切片,在顯微鏡下觀察到的葉片和葉片細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖.請據(jù)圖分析回答.
(1)圖中的[1]和[5]為表皮,屬于
 
組織.
(2)葉能夠進行光合作用,光合作用的場所是[7]
 
,該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[2]
 
和[4]
 
細(xì)胞內(nèi).
(3)綠色植物的光合作用起到維持大氣中
 
 
平衡的作用.
分析:(1)精英家教網(wǎng)如圖:葉片的結(jié)構(gòu)包括:表皮、葉肉和葉脈.
(2)光合作用反應(yīng)式:二氧化碳+水
葉綠體
有機物(能量)+氧氣.
(3)綠色植物通過光合作用制造的有機物,不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源.綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過了自身對氧的需要),維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡.
(5)圖中:1上表皮、2柵欄組織、3葉脈、4海綿組織、5下表皮、6氣孔、7葉綠體、8液泡、9細(xì)胞核、10細(xì)胞壁.
解答:解:通過分析可知:
(1)圖中的[1]和[5]為表皮,有保護作用,因此屬于保護組織.
(2)葉能夠進行光合作用,光合作用的場所是[7]葉綠體,該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[2]柵欄組織和[4]海綿組織細(xì)胞內(nèi).
(3)綠色植物的光合作用起到維持大氣中氧氣和二氧化碳平衡的作用.
故答案為:
(1)保護;
(2)葉綠體;柵欄組織;海綿組織;
(3)氧氣;二氧化碳.
點評:解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學(xué)知識.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?呼和浩特)某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用,選擇了一種盆栽斑葉植物作為實驗材料,該植物的綠色部分和非綠色部分(無葉綠體)界限清晰,實驗裝置如圖所示.
實驗步驟:
步驟一:10:00時安裝好實驗裝置,并將裝置置于光下;
步驟二:15:00時將葉片A、B同時摘下,用酒精脫色處理,漂洗后滴加碘液,觀察現(xiàn)象.
實驗現(xiàn)象:A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán),非綠色部分無變化.
(1)從實驗裝置看,該裝置可探究的兩個變量是
二氧化碳
二氧化碳
、
葉綠體
葉綠體

(2)請分析:A 葉片非綠色部分無變化的原因是
沒有葉綠體,不能進行光合作用,無淀粉生成
沒有葉綠體,不能進行光合作用,無淀粉生成
;B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是
實驗前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)
實驗前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)

(3)實驗現(xiàn)象表明實驗失敗,你認(rèn)為如何改進實驗操作步驟才能使實驗達到預(yù)期效果?
首先進行暗處理
首先進行暗處理
.改進后的整個實驗過程中,斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進行的生理過程是
呼吸作用
呼吸作用
,該過程的反應(yīng)式可以表示為
有機物(儲存著能量)+氧→二氧化碳水+水+能量
有機物(儲存著能量)+氧→二氧化碳水+水+能量

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?槐蔭區(qū)二模)如圖是從生長旺盛的綠色植物上選取的一片葉,圖示葉片正在進行的生理活動.?dāng)?shù)字序號①、②分別表示空氣里的某種成分.請據(jù)圖回答問題:
(1)植物在與外界進行氣體交換時,①、②是通過葉片表皮的
氣孔
氣孔
進出的.
(2)水分在植物體內(nèi)上升的動力主要來自植物的
蒸騰
蒸騰
作用.此外,植物體在進行
呼吸
呼吸
作用的過程中也會產(chǎn)生一部分水.
(3)有機物是植物在進行
光合
光合
作用的過程中產(chǎn)生的,請寫出此過程的反應(yīng)式:
二氧化碳+水
葉綠體
氧氣+有機物(能量)
二氧化碳+水
葉綠體
氧氣+有機物(能量)

(4)有人在臥室中放置大量綠色植物美化環(huán)境,其實這是不科學(xué)的.為了證明這一事實,某同學(xué)做了這樣的實驗:
①上午8:00,將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住,并在莖的基部扎緊袋口.
②6小時后,將袋內(nèi)氣體排入盛有澄清石灰水的試管中,觀察石灰水是否變渾濁.
以上步驟中有一處明顯的錯誤,請改正:
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
.通過改正后的實驗,你得出的結(jié)論是:
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳

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科目:初中生物 來源: 題型:

某晴天的上午,在一株盆栽植物上套一個透明的塑料袋,扎緊袋口如圖A;圖B為該植物葉的外形圖.圖中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進出的方向.
(1)一段時間后,塑料袋內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠,這是由植物體散發(fā)出來的水凝結(jié)而成的,它是
蒸騰作用
蒸騰作用
的結(jié)果.
(2)下午打開袋口,迅速伸一支將熄滅的火柴棍進袋口,火柴復(fù)燃了,說明袋內(nèi)的
氧氣
氧氣
較豐富,這是
光合作用
光合作用
的結(jié)果.若B圖表示葉片與光合作用有關(guān)的物質(zhì)進出葉片的情況,則①、③分別代表的物質(zhì)分別是:①
二氧化碳
二氧化碳
、③

(3)若在傍晚套上塑料袋,扎緊袋口.第二天天亮前打開袋口,迅速伸進一根燃著的火柴,火柴熄滅了,說明袋內(nèi)的
二氧化碳
二氧化碳
較豐富,這是
呼吸作用
呼吸作用
的結(jié)果.若B圖表示葉片呼吸作用有關(guān)的物質(zhì)進出葉片的情況,則①、②所代表的物質(zhì)分別是:①
氧氣
氧氣
、②
二氧化碳
二氧化碳

(4)以上三種植物的生理活動,綠色植物白天進行的有
蒸騰作用、光合作用、呼吸作用
蒸騰作用、光合作用、呼吸作用
;夜晚仍能進行的有
蒸騰作用和呼吸作用
蒸騰作用和呼吸作用

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖表示實驗步驟A-G,根據(jù)實驗步驟填空.
A.把一盆天竺葵放在黑暗的地方1晝夜,讓葉片內(nèi)的
 
分解后運走或耗盡,這種有機物具有遇到碘液變
 
的特性.
B.用黑紙片把一片葉的部分從背面和腹面都蓋。缓笠频疥柟猓ɑ驈姽猓┫抡丈3-4h.
C.剪下部分遮光的葉子,去掉黑紙片.
D.將葉子浸在盛有酒精的小燒杯中,并放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,使葉子中的
 
溶解在酒精中.
E.取出變黃的葉片,用清水漂洗干凈.
F.然后放在培養(yǎng)皿中,滴加碘液.
G.稍停片刻,用清水沖洗掉碘液.觀察葉片遮光部分和不遮光部分的顏色變化.
實驗最后葉片不遮光部分顏色的變化是.說明葉片的見光部分產(chǎn)生了.
這個實驗
 
(能/不能)說明 光照 是綠色植物進行光合作用必不可少的條件.

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