【題目】計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。（ ）

【答案】√

【解析】

試題分析：人口的增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，計(jì)劃生育已被定為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明同學(xué)報(bào)名參加了1500米的比賽項(xiàng)目。下面是相關(guān)記實(shí)材料和人體部分生理活動(dòng)示意圖（①～⑦表示生理過(guò)程，ABCD代表系統(tǒng)或器官，Ⅰ、Ⅱ表示血管類型，a是可被人體直接吸收利用的小分子物質(zhì)），請(qǐng)分析回答：

早晨，小明吃了豐盛的早餐：面包、煎雞蛋、生菜、牛奶。到了學(xué)校，開幕式后比賽開始，小明聽到槍響，立刻沖了出去。比賽中，小明感到呼吸急促，心跳加快……。最后100米沖刺了，同學(xué)和班主任老師在終點(diǎn)為他加油吶喊，他咬緊牙關(guān)第一個(gè)沖到了終點(diǎn)。由于沖刺過(guò)猛，他摔倒在地，擦傷了膝蓋。班主任老師趕忙扶起他，這時(shí)小明才感到疼痛難忍。

（1）小明吃的面包的主要成分是淀粉，淀粉在整個(gè)消化道中全部被消化分解成a的過(guò)程中，參與的消化液有 ，請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出淀粉消化過(guò)程的曲線；正常情況下小明的血液中a的含量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，起調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)主要是由 分泌的 ，與汗腺相比，此結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)是沒有 。

（2）比賽過(guò)程中會(huì)消耗大量的氧氣，小明呼吸的頻率和深度都會(huì)增加。進(jìn)行甲圖中④時(shí)，肋間肌和膈肌處于 狀態(tài)；氧氣通過(guò)B進(jìn)入A系統(tǒng)隨血液循環(huán)到達(dá)組織細(xì)胞的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)丙圖的途徑是 （用數(shù)字和箭頭表示）。血液中的二氧化碳從肺泡周圍的毛細(xì)血管進(jìn)入肺泡要依次穿過(guò)哪幾層細(xì)胞？ 。

（3）圖甲中若D代表腎臟，一部分a在D中從離開血液又回到血液途經(jīng)的結(jié)構(gòu)依次是：腎小球→ （用文字和箭頭表示）→腎小管周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)。血管Ⅰ、血管Ⅱ中流動(dòng)的血液類型分是 ；與平時(shí)相比，在此長(zhǎng)跑過(guò)程中，小明身體散失水分明顯增加的途徑有 （填甲圖中數(shù)字）。

（4）小明“擦傷膝蓋感到疼痛”的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程是 （用圖丁中的數(shù)字和箭頭表示）；班主任老師站在終點(diǎn)盯著小明從100米沖向終點(diǎn)的過(guò)程中，眼球內(nèi)晶狀體曲度的變化是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是一種生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖。請(qǐng)分析回答問(wèn)題。

（1）圖中有 條食物鏈，寫出其中的一條

（2）圖中鼠與兔的關(guān)系是 。鷹與兔的關(guān)系是 。

（3）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中 是生產(chǎn)者， 是消費(fèi)者。圖中缺少的成分是 和 。靠分解動(dòng)植物遺體和廢物獲取能量的生物叫 ，主要指 和 。

（4）生產(chǎn)者通過(guò) ，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過(guò) 傳給 和 ，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著 和 。

（5）如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染，圖中 的體內(nèi)含重金屬量最高。

（6）如果圖中蛇的數(shù)量大量減少，則草的數(shù)量會(huì) ，從而影響生態(tài)平衡。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】海帶是生活在海水中的大型藻類，無(wú)根莖葉的分化，經(jīng)常食用海帶能預(yù)防“大脖子病”．（ ）（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】卵細(xì)胞成熟后從 排出，在 中如果遇到精子就會(huì)與其中一個(gè)結(jié)合形成 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,是因?yàn)樗鼈冎g相互影響、相互依存。下面以昆崳山森林生態(tài)系統(tǒng)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

（1）生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存。昆崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤(rùn),為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國(guó)分布面積最大的赤松林,還有櫟樹、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是 。茂密的植被帶來(lái)了清新的空氣,昆崳山因而被譽(yù)為“天然氧吧”,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是 。

（2）生物與生物之間的相互影響與依存。昆崳山野生動(dòng)植物多達(dá)2330多種,這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系。下圖為昆崳山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng),該食物網(wǎng)中生物通過(guò) 關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系相互影響與依存。比如,松毛蟲泛濫,會(huì)危害到赤松，但 的數(shù)量會(huì)隨之增加,從而控制松毛蟲的數(shù)量,降低赤松林所受的危害。

（3）生物與環(huán)境相互影響與依存的原因。生物對(duì)物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存,從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。在該食物網(wǎng)中,能利用非生物環(huán)境中的簡(jiǎn)單物質(zhì)制造有機(jī)物儲(chǔ)存能量的生物有 :食物網(wǎng)中的其它生物都通過(guò)食物鏈獲得物質(zhì)和能量,比如,鷹獲得物質(zhì)和能量可通過(guò)多條食物鏈,請(qǐng)寫出其中最短的一條 :生物制造或獲得的有機(jī)物最終都要被分解為無(wú)機(jī)物歸還到環(huán)境中,其途徑一是通過(guò)呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物,二是通過(guò) （答一生態(tài)系統(tǒng)的組成部分）分解遺體。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】貯 存 和 輸 送 精 子 的結(jié) 構(gòu) 是 睪 丸。（ ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為外界物體在視網(wǎng)膜上的成像過(guò)程示意圖。請(qǐng)分析作答：

（1）眼睛被喻為“心靈的窗戶”，圖中[ ] 就是窗戶上那層明亮的玻璃。

（2）遠(yuǎn)處物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)[ ] 等的折射在[ ] 上形成物像。

（3）青少年如果用眼不當(dāng)極易造成近視，可配戴 鏡加以矯正。

（4）李慧同學(xué)閱讀莫言作品時(shí)，隨故事情節(jié)潸然淚下。在此過(guò)程中，文字先在眼內(nèi)成像并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，然后通過(guò)[ ] 傳遞到 產(chǎn)生視覺。這種反射屬于 （“簡(jiǎn)單”/“復(fù)雜”）反射。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“綠色食品”是指（ ）

A．綠色的蔬菜、水果 B．添加了綠色色素的食品

C．生產(chǎn)過(guò)程及加工過(guò)程中沒有污染的優(yōu)質(zhì)食品 D．含有葉綠素的食品

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