下列對(duì)保護(hù)色的敘述，正確的是


  1. A.
    保護(hù)色是所有生物適應(yīng)生存所具備的體色
  2. B.
    只有被捕食者才具有保護(hù)色
  3. C.
    只有捕食者才具有保護(hù)色
  4. D.
    捕食者和被捕食者都可能有保護(hù)色
D
分析：此題考查的是保護(hù)色含義的理解．可以從保護(hù)色的概念和作用方面來(lái)切入．
解答：動(dòng)物的體色與周?chē)h(huán)境的色彩非常相似，這種體色稱為保護(hù)色．生物具有保護(hù)色可以不易被其它動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，有利于躲避敵害，有利于掩護(hù)自己捕食獵物；捕食者和被捕食者都可能有保護(hù)色．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是知道保護(hù)色特點(diǎn)和作用．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?曹縣質(zhì)檢）在“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”實(shí)驗(yàn)中，將紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的小紙片各100張撒在藍(lán)色的布上，小組同學(xué)每次隨機(jī)揀拾一張看到的小紙片，一段時(shí)間后停止，統(tǒng)計(jì)布上剩余各色小紙片的數(shù)目…下列敘述不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)保護(hù)色的敘述，正確的是（　　）
A、保護(hù)色是所有生物適應(yīng)生存所具備的體色B、只有被捕食者才具有保護(hù)色C、只有捕食者才具有保護(hù)色D、捕食者和被捕食者都可能有保護(hù)色

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東曹縣初中畢業(yè)班5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”實(shí)驗(yàn)中，將紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的小紙片各100張撒在藍(lán)色的布上，小組同學(xué)每次隨機(jī)揀拾一張看到的小紙片，一段時(shí)間后停止，統(tǒng)計(jì)布上剩余各色小紙片的數(shù)目……下列敘述不正確的是

A. 在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，某種顏色的布相當(dāng)于生物的“生活環(huán)境”，同學(xué)模擬的是“捕食者”，小紙片是“獵物”

B. 經(jīng)過(guò)“捕食者”幾次捕食后，剩下的小紙片的顏色絕大部分是藍(lán)色

C. 體色與周?chē)h(huán)境色彩相似的動(dòng)物不易被發(fā)現(xiàn)，對(duì)躲避敵害或捕食獵物十分有利

D. 如果背景換成紅色布，那么經(jīng)過(guò)“捕食者”幾次捕食后，剩下的各色小紙片數(shù)會(huì)基本相同

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2008年天津市和平區(qū)中考生物模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

在“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”實(shí)驗(yàn)中，將紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的小紙片各100張撒在藍(lán)色的布上，小組同學(xué)每次隨機(jī)揀拾一張看到的小紙片，一段時(shí)間后停止，統(tǒng)計(jì)布上剩余各色小紙片的數(shù)目…下列敘述不正確的是（ ）
A．在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，某種顏色的布相當(dāng)于生物的“生活環(huán)境”，同學(xué)模擬的是“捕食者”，小紙片是“獵物”
B．經(jīng)過(guò)“捕食者”幾次捕食后，剩下的小紙片的顏色絕大部分是藍(lán)色
C．體色與周?chē)h(huán)境色彩相似的動(dòng)物不易被發(fā)現(xiàn)，對(duì)躲避敵害或捕食獵物十分有利
D．如果背景換成紅色布，那么經(jīng)過(guò)“捕食者”幾次捕食后，剩下的各色小紙片數(shù)會(huì)基本相同

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