【題目】如圖是睪丸和卵巢發(fā)育趨勢圖,據(jù)圖能得出的結(jié)論是( )

A.9歲前睪丸和卵巢的發(fā)育都很緩慢

B.青春期睪丸和卵巢的發(fā)育都很迅速

C.睪丸的重量一直大于卵巢

D.睪丸比卵巢開始迅速發(fā)育的晚

【答案】C

【解析】

青春期是童年到成年的過渡時期,是一個人發(fā)育的重要時期。一般地說,男生從12~14歲、女生從10~12歲開始進(jìn)入青春期。

從圖中可以看出,9歲之前睪丸和卵巢的發(fā)育都很緩慢,A正確。

從圖中可以看出,青春期中睪丸和卵巢的發(fā)育都很迅速,B正確。

從圖中可以看出,在0-10歲之間睪丸和卵巢的重量都是在一條線上,10歲以后睪丸和卵巢的重量才呈現(xiàn)不同。因此,睪丸的重量一直大于卵巢的說法錯誤,C錯誤。

從圖中可以看出,睪丸比卵巢開始迅速發(fā)育得晚,D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】植物細(xì)胞中與制造有機(jī)物有關(guān)的結(jié)構(gòu)是( )

A.細(xì)胞壁 B.葉綠體 C.線粒體 D.細(xì)胞核

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【題目】兩棲動物是指既能生活在水中,又能生活在陸地的動物

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【題目】綠頭鴨吃進(jìn)食物30分鐘后排出糞便,有利于吃更多的食物

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【題目】下圖為人體某處的血管結(jié)構(gòu)和血流方向示意圖,請分析下列敘述正確的是(

A. 若b為肺部毛細(xì)血管,則a內(nèi)流靜脈血,c內(nèi)流動脈血

B. 若b為腎小球,則a內(nèi)流動脈血,c內(nèi)流靜脈血

C. 若b為組織內(nèi)的毛細(xì)血管,則a內(nèi)流靜脈血,c內(nèi)流動脈血

D. 若b為消化道壁毛細(xì)血管,則a內(nèi)流靜脈血,c內(nèi)流靜脈血

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】參照如圖分析判斷:“遇到巨大聲響迅速張口以免被震破的、將鼓膜的振動傳到內(nèi)耳的、將外界聲波刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動的、將神經(jīng)沖動傳到大腦皮層聽覺中樞的”結(jié)構(gòu)依次是(   )

A. ④①⑦⑧ B. ④②⑥⑧

C. ④③⑧⑤ D. ④①⑥⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】消化道是食物消化和吸收的場所。研究人員在賀蘭山西坡不同生態(tài)類型中布設(shè)樣方,以社鼠、大林姬鼠、子午沙鼠和阿拉善黃鼠作為研究對象,研究了四種嚙齒動物消化道各器官長度、重量,結(jié)果如下:

請回答下列問題:

1)研究人員采用的研究方法為________。

2)從圖中可知,四種老鼠最長的消化器官是________,其是食物____________的主要場所。

3)社鼠與大林姬鼠多捕獲于灌叢和林緣處;而子午沙鼠與阿拉善黃鼠主要在戈壁灘和草甸中捕獲,且兩者存在共用同類型洞穴的情況。社鼠與大林姬鼠的關(guān)系為________。根據(jù)四種老鼠消化道的長度推測,占優(yōu)勢的種類為__________。

4)鼠的個體小,性成熟早,懷孕期短,產(chǎn)仔數(shù)多。其在繁殖方面的特點有______(寫全)。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖所示為病毒的結(jié)構(gòu)示意圖,識圖作答。

(1)圖示(一)是________,圖示(二)是___________,圖示(三)是_____________________。

(2)三個圖中①指的是_____________________,②指的是_____________________。

(3)請描述圖中②的功能。

__________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是幾個同學(xué)的對話,分析回答問題。

(1)每個人的家鄉(xiāng)都有獨特的生態(tài)環(huán)境,你能寫出他們家鄉(xiāng)所屬的生態(tài)系統(tǒng)類型嗎?

甲:_____生態(tài)系統(tǒng);乙:_____生態(tài)系統(tǒng);丙:_____生態(tài)系統(tǒng);。_____生態(tài)系統(tǒng);戊:_____生態(tài)系統(tǒng)。

(2)以上生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈最復(fù)雜、自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是____________________。

(3)當(dāng)甲的家鄉(xiāng)為了發(fā)展林業(yè)把森林變成單一的經(jīng)濟(jì)林后,林中的_______________會迅速減少。因此,保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)___________,是保護(hù)生物多樣性的根本措施。

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