科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是血液循環(huán)和氣體交換示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的5所指的是_____,內(nèi)流_____血。
(2)血液由2射出,流經(jīng)5、6到3的循環(huán)途經(jīng)叫_____。
(3)由M到N處,血液中含氧量變_____(填多或者少)。
(4)心臟結(jié)構(gòu)中心壁最厚的是_____。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)消化系統(tǒng)模式圖,分析回答:
(1)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是[____]______。
(2)分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是[____]______,它所分泌的消化液是_____,
(3)脂肪在消化道的_____(器官名稱(chēng))中開(kāi)始被分解,蛋白質(zhì)在消化道的_____(器官名稱(chēng))中開(kāi)始被分解。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】制作泡菜時(shí)要用特殊的壇子,壇子口必須加水密封,其目的是( 。
A. 隔絕空氣,抑制細(xì)菌繁殖
B. 阻止塵埃、細(xì)菌入壇,防止污染
C. 造成缺氧的環(huán)境,利于乳酸發(fā)酵
D. 阻止氣體對(duì)流,利于醋酸菌無(wú)氧呼吸
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】同學(xué)們?cè)谏镎n上,學(xué)習(xí)了五界分類(lèi)系統(tǒng)。在課外實(shí)踐活動(dòng)中,應(yīng)用課上所學(xué),不同小組就各自感興趣的生物分類(lèi)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)微生物小組通過(guò)學(xué)習(xí)得知,細(xì)菌藍(lán)細(xì)菌屬于原核生物界,是因?yàn)樗鼈兊募?xì)胞中都沒(méi)有_______。酵母菌不屬于植物界,因?yàn)樗臓I(yíng)養(yǎng)方式是_______;也不屬于動(dòng)物界,因?yàn)樗募?xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁和液泡。
(2)植物小組通過(guò)討論,總結(jié)出鑒定植物所屬類(lèi)群時(shí),最主要的依據(jù)如下:
A指______植物,B指______植物,C處最主要的鑒定依據(jù)是種子外是否有______包被,D處最主要的鑒定依據(jù)是種子中______。
(3)動(dòng)物小組在野外采集到一種無(wú)脊椎動(dòng)物(如下圖),觀察到這種動(dòng)物像蚯蚓一樣,身體都是由許多相似的_______組成的,因此運(yùn)動(dòng)靈活自如,轉(zhuǎn)向方便。不同于蚯蚓的是,體表有外骨骼,身體分為頭部和軀干部?jī)刹糠,有分?jié)的觸角和足。請(qǐng)判斷:這種動(dòng)物屬于_______動(dòng)物門(mén)。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】某人外傷,造成右下肢運(yùn)動(dòng)障礙,但仍有感覺(jué),則其可能傷到了下圖中的( )
A. ①感受器 B. ②傳入神經(jīng)
C. ③神經(jīng)中樞 D. ④傳出神經(jīng)
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程,下列有關(guān)分析正確的是( )
A.a所獲取的能量來(lái)自于太陽(yáng)能,通過(guò)呼吸作用獲得
B.b的能量來(lái)源于a,通過(guò)攝食的方式獲得,其獲得的食物能完全轉(zhuǎn)化成生物體內(nèi)的能量
C.d這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量高于c這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量
D.e為分解者,可以將a、b、c、d的遺體分解
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