（1）圖所示的種子，其結構層次屬于______，與繁殖后代有關。

（2）番茄的表皮屬于______組織，果肉屬于______組織。

（3）與人體相比，植物不具有的結構層次是_____。

（4）糖拌西紅柿時，盤子里會有許多番茄汁液，這些汁液來自番茄細胞的______中。

（1）整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的，A細胞是_____。

（2）在上圖中，D屬于人體結構層次的_____水平。

（3）a過程是指______，此過程若畫成示意圖應為下面兩幅圖中的圖_____。在此過程中，首先是_____由一個分成兩個。

（1）圖中屬于植物細胞的是_____圖。

（2）寫出圖中所示細胞各部分結構的名稱：A．____ C．_____。

（3）植物細胞中能夠將光能轉化為化學能的結構是_____，細胞的控制中心是_____。

（4）下圖表示制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的實驗步驟，正確的順序是（_____）

A．②③①④ B．①③②④ C．②①③④ D．②①④③

（5）制作人體口腔上皮細胞臨時裝片時，常常需要進行染色，觀察經過染色的人體口腔上皮細胞會發(fā)現染色最深的細胞結構是_______。

（6）圖為某同學在顯微鏡下觀察到的人體口腔上皮細胞的視野，若要把物像移到視野中央，她應將載玻片向___（“左”或“右”）方向移動。若該顯微鏡的目鏡是15×，物鏡是10×，則該顯微鏡的放大倍數是____倍。

A. 捕食 B. 競爭 C. 寄生 D. 共生

A. 發(fā)面用溫開水融化酵母 B. 煮沸后立即倒入酸奶

C. 腌制泡菜不將壇子密封 D. 把發(fā)酵中的甜酒放冰箱

A. 圖中數量最少的消費者是鷹

B. 該食物網中共有4條食物鏈

C. 雜食性的鳥與昆蟲之間只有捕食關系

D. 該生態(tài)系統中有機物的最終來源是綠色植物

A. 整個身體由一個細胞構成 B. 都能自己制造有機物

C. 結構簡單 D. 身體非常微小

A. 肉跟可見 B. 具有細胞結構 C. 只能寄生生活 D. 屬于植物病毒

（1）確定調查方式時，甲同學說：“我到1701班去調查全體學生”；乙同學說：“我到體育場上去詢問參加鍛煉的同學”；丙同學說：“我去八年級每個班去隨機調查一定數量的同學”。_____同學的 調查方式最為合理。

（2）他們采用了最為合理的調查方法收集的數據，如下表所示：

從上表中可知，他們一共調查了_____名學生。若該校八年級 共有1000名學生，你估計其中每天（除課間操外）基本不參加課外鍛煉的人數是_____人。

（3）請將本次調查數據轉化為餅狀圖_____。

（4）經常參加鍛煉的同學，肺活量增大，到達組織細胞的氧氣變多，有利于細胞進行_____ 作用。

（1）從生態(tài)系統的組成成分看，圖中的草和灌木屬于___；圖中的田鼠、兔、蝗蟲、麻雀、鷹等動物都是___。

（2）若要表示一個完整的生態(tài)系統，圖中還缺少的成分是___和___。

（3）圖中共畫出了___條食物鏈，它們互相交錯，形成食物網。試寫出圖中最長的食物鏈____。

（4）某地人工種植了大片草地,但每年都會遭遇到嚴重的蟲害，而天然草原則很少出現蟲害,其原因是______。

（5）若有人大量捕捉麻雀，短期內蝗蟲的數量會發(fā)生什么變化？_____。