【題目】某種細(xì)胞的體外培養(yǎng)過(guò)程中，細(xì)胞膜對(duì)Zn2+的轉(zhuǎn)運(yùn)速率隨培養(yǎng)時(shí)間的變化如圖。下列敘述正確的是（ ）

A.在0~60min和60~120min，Zn2+分別以主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和易化擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞

B.在60~120min，曲線變緩說(shuō)明該動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外Zn2+濃度逐漸相等

C.在0~60min內(nèi)，參與Zn2+轉(zhuǎn)運(yùn)的載體蛋白可能在不斷增加

D.若橫坐標(biāo)為O2濃度，其他條件不變，曲線形狀將保持不變

【答案】C

【解析】

據(jù)圖分析，隨著時(shí)間的增加，鋅離子的轉(zhuǎn)運(yùn)速率先逐漸增加，后維持相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明鋅離子的運(yùn)輸需要載體蛋白的協(xié)助，其運(yùn)輸方式可能是主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散；60min后鋅離子的轉(zhuǎn)運(yùn)速率基本不再增加可能受載體蛋白數(shù)量的限制，據(jù)此分析答題。

A、在整個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)，鋅離子的運(yùn)輸方式是不變的，A錯(cuò)誤；

B、在60~120min，曲線變緩受可能載體蛋白數(shù)量的限制，而從圖中信息不能說(shuō)明該動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外鋅離子濃度逐漸相等，B錯(cuò)誤；

C、在0~60min內(nèi)，參與鋅離子轉(zhuǎn)運(yùn)的載體蛋白可能在不斷增加，導(dǎo)致鋅離子的轉(zhuǎn)運(yùn)速率不斷增加，C正確；

D、若橫坐標(biāo)為O2濃度，其他條件不變，曲線形狀可能保持不變，也可能改變，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組取兩株生理狀態(tài)一致的番茄植株，株保留果實(shí)，一株摘除果實(shí)，分別置于密閉透明的玻璃鐘罩中，在自然條件下處理一晝夜，果如圖所示。據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是（ ）


A.甲組番茄植株光合作用開(kāi)始于7時(shí)，乙組開(kāi)始于6時(shí)

B.24h內(nèi)，甲乙兩組番茄植株光合速率等于呼吸速率只在17時(shí)、18時(shí)

C.24h后，甲組玻璃鐘罩中CO2濃度低于乙組，說(shuō)明乙組植株長(zhǎng)勢(shì)更好

D.甲組番茄植株有果實(shí)，果實(shí)的存在可促進(jìn)番茄植株的光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是在稻田中養(yǎng)鴨后形成的部分食物網(wǎng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中食物網(wǎng)存在的種間關(guān)系有________；其中相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間存在信息傳遞，其主要作用是________。

（2）下表表示能量流經(jīng)鴨時(shí)的情況：

項(xiàng)目

所攝入食物的能量

用生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量

呼吸作用散失的能量

能量

A

B

C

表中A與B、C之間的關(guān)系是A________B+C（填>、<或 =），原因是________。

（3）稻田養(yǎng)鴨實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用。請(qǐng)結(jié)合圖中食物網(wǎng)，分析能量多級(jí)利用的具體原因①________；②________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂某時(shí)期，該細(xì)胞的名稱是（ ）

A.初級(jí)卵母細(xì)胞B.初級(jí)精母細(xì)胞

C.次級(jí)卵母細(xì)胞D.次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示遺傳信息在細(xì)胞中的傳遞過(guò)程，①~④為分子。據(jù)圖回答：

（1）在細(xì)胞核內(nèi)，由分子①形成分子②的過(guò)程叫做________，催化該過(guò)程的酶是________。②表示的分子是_______，它的一段堿基序列為—AUGGCU—，則其對(duì)應(yīng)的DNA模板鏈的堿基序列是________。

（2）在核糖體上由分子②形成分子④的過(guò)程叫做________，在此過(guò)程中需要③________的參與。

（3）由圖可知，基因?qū)π誀畹目刂浦饕峭ㄟ^(guò)基因控制________合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，圖中TRH表示促甲狀腺激素釋放激素，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中①表示的激素是____________，2代表的腺體是____________。

（2）垂體分泌的激素通過(guò)_____________運(yùn)輸?shù)较袤w2，調(diào)節(jié)該腺體的分泌活動(dòng)。

（3）腺體2合成甲狀腺激素時(shí)需要的無(wú)機(jī)鹽是____________。

（4）從調(diào)節(jié)方式來(lái)看，當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，反過(guò)來(lái)___________下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式叫做___________調(diào)節(jié)。

（5）下列敘述中，不屬于激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)的是____________。

A．微量和高效 B．通過(guò)體液運(yùn)輸

C．作用于靶器官、靶細(xì)胞 D．供能和催化作用

（6）甲狀腺的分泌活動(dòng)除受到下丘腦和垂體分泌的激素調(diào)節(jié)外，還受到__________調(diào)節(jié)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】乙烯生物合成酶基因可以控制乙烯的合成，科學(xué)家將該基因的反義基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)，培育轉(zhuǎn)基因延熟番茄，延長(zhǎng)其儲(chǔ)藏期。反義基因的作用機(jī)制如下圖所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.有意義mRNA和反義mRNA是通過(guò)相應(yīng)基因轉(zhuǎn)錄而來(lái)的

B.乙烯生物合成酶基因的模板鏈的序列與反義基因的是互補(bǔ)的

C.乙烯是乙烯生物合成酶基因的表達(dá)產(chǎn)物，可促進(jìn)果實(shí)成熟

D.因?yàn)?/span>mRNA形成雙鏈后無(wú)法進(jìn)行翻譯，所以無(wú)乙烯生物合成酶生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知微生物P一種可以分解尿素的細(xì)菌，微生物Q是一種可以分解纖維素的微生物。請(qǐng)回答：

（1）由于微生物形體微小，不便于直接觀察，因此對(duì)微生物的了解通常是觀察其群體的特征，該群體就是生長(zhǎng)在固體培養(yǎng)基上的_________________。

（2）根據(jù)微生物功能分析，微生物Q產(chǎn)生_______________酶。

（3）如果從土壤中分離得到微生物P并對(duì)其活菌數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)，通常接種的方法是_______________，為了獲得好的計(jì)數(shù)效果，要對(duì)培養(yǎng)的菌液進(jìn)行________________。

（4）在某次實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)到平板內(nèi)微生物P的菌落數(shù)是348個(gè)，試分析此結(jié)果與真實(shí)值相比是____（填“偏大”或“偏小”），理由是_______________________。

（5）在某次實(shí)驗(yàn)中，觀察到平板內(nèi)菌落分布情況如下圖所示，試分析原因是____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于在正常情況下組織液生成與回流的敘述，正確的是

A.組織液滲回血漿和滲人淋巴的量相差較大

B.血漿中的葡萄糖經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入組織液

C.組織液中的尿素經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入血漿

D.組織液不斷生成與回流，并保持絕對(duì)的穩(wěn)定

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