根據(jù)所學(xué)光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,回答以下問題:
下圖一為番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)的三種雙層膜結(jié)構(gòu),圖二為番茄植株在密閉容器中,用水培法栽培,測得的呼吸速率和光合速率的變化曲線。請回答以下問題:
(1)圖一所示三種結(jié)構(gòu),這三種結(jié)構(gòu)的DNA能從父本傳遞給子代的是[ ] ,理由是 。
(2)9~l0h間,光合速率迅速下降,推測最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是 ;l0h時不再產(chǎn)生ATP,的細(xì)胞器是 ;若此環(huán)境因素維持不變,容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡,此時另一細(xì)胞器即 停止ATP的合成, 成為ATP合成的唯一場所。(3)若在8h時,將容器置于冰浴中,請推測呼吸速率會出現(xiàn)的變化及其原因: , 。
(8分)(1)[C]細(xì)胞核 受精時,細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)由精子和卵細(xì)胞共同提供
(2)光照強度 葉綠體 線粒體 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(3)呼吸速率下降 相關(guān)酶的活性因降溫而下降
⑴父本為子代提供的是精子,只有很少的細(xì)胞器,遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核內(nèi)。
⑵9~l0h間,光合速率迅速下降而呼吸不受影響,最可能的外界因素只能從影響光合作用的因素上來考慮,所以是光照強度;氧氣消耗完后,不再進行有氧呼吸,所以只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)才能產(chǎn)生ATP。
⑶冰水中,溫度很低,酶活性受到抑制,所以呼吸速率下降。
科目:高中生物 來源:江蘇省鹽城市2011屆高三第一次調(diào)研考試生物試題 題型:071
某科研小組對植物的光合作用和呼吸作用作了如下研究。請據(jù)圖回答。
(1)上表為探究影響植物光合作用因素所做的實驗。據(jù)圖表可知,探究的影響因素有_________。要比較不同顏色的光對光合作用的影響,應(yīng)選擇的容器標(biāo)號是_________。
(2)如下圖中甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響。請據(jù)圖回答:
① 分析圖甲可知,其中的_________(“實線”或“虛線”)表示真正光合作用速率,比較兩曲線可看出,與_________有關(guān)的酶對高溫更為敏感。
②該植物生長的最適宜溫度約是_________;在溫度為55℃的條件下,該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有_________。
(3)根據(jù)甲圖,在乙圖的坐標(biāo)上畫出植物在15~60℃范圍內(nèi)的凈光合作用速率的變化曲線。
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科目:高中生物 來源:2009—2010學(xué)年度江西省南昌市高三第一次模擬測試生物部分 題型:綜合題
(8分)根據(jù)所學(xué)光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,回答以下問題:
下圖一為番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)的三種雙層膜結(jié)構(gòu),圖二為番茄植株在密閉容器中,用水培法栽培,測得的呼吸速率和光合速率的變化曲線。請回答以下問題:
(1)圖一所示三種結(jié)構(gòu),這三種結(jié)構(gòu)的DNA能從父本傳遞給子代的是[ ] ,理由是 。
(2)9~l0h間,光合速率迅速下降,推測最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是 ;l0h時不再產(chǎn)生ATP,的細(xì)胞器是 ;若此環(huán)境因素維持不變,容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡,此時另一細(xì)胞器即 停止ATP的合成, 成為ATP合成的唯一場所。(3)若在8h時,將容器置于冰浴中,請推測呼吸速率會出現(xiàn)的變化及其原因: , 。
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科目:高中生物 來源:月考題 題型:讀圖填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:
根據(jù)所學(xué)光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,回答以下問題:
下圖一為番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)的三種雙層膜結(jié)構(gòu),圖二為番茄植株在密閉容器中,用水培法栽培,測得的呼吸速率和光合速率的變化曲線。請回答以下問題:
(1)圖一所示三種結(jié)構(gòu),這三種結(jié)構(gòu)的DNA能從父本傳遞給子代的是[ ] ,理由是 。
(2)9~l0h間,光合速率迅速下降,推測最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是 ;l0h時不再產(chǎn)生ATP,的細(xì)胞器是 ;若此環(huán)境因素維持不變,容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡,此時另一細(xì)胞器即 停止ATP的合成, 成為ATP合成的唯一場所。
(3)若在8h時,將容器置于冰浴中,請推測呼吸速率會出現(xiàn)的變化及其原因: ___ , ___ 。
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