【題目】甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是:酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2 . 現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖(a~d)所示:
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).
有氧條件下的裝置序號(hào):;無(wú)氧條件下的裝置序號(hào): .
②裝置中c瓶的作用是: .
③d應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通b,其原因是 .
【答案】c→a→b(或c→b→a→b);d→b;吸收空氣中的CO2 , 排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾;d封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完.再連通b,就可以確保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的無(wú)氧呼吸所產(chǎn)生的
【解析】解:①由分析可知,有氧呼吸需要的裝置是c→a→b(或c→b→a→b),氫氧化鈉的作用是吸收空氣中的二氧化碳;無(wú)氧呼吸的裝置是d→b.②氫氧化鈉的作用是吸收空氣中的二氧化碳,排除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.③d封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完.再連通b,就可以確保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的無(wú)氧呼吸所產(chǎn)生的.所以答案是:①c→a→b(或c→b→a→b) d→b②吸收空氣中的CO2 , 排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾③d封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完.再連通b,就可以確保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的無(wú)氧呼吸所產(chǎn)生的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中①、②、③、④為洋蔥根尖的四個(gè)不同區(qū)域,其中④為根冠。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 在有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,解離和壓片有利于根尖細(xì)胞的分散
B. 區(qū)域①的細(xì)胞能合成生長(zhǎng)素,促進(jìn)區(qū)域②細(xì)胞的重建
C. 區(qū)域③的細(xì)胞,核膜可以出現(xiàn)周期性的消失和重建
D. 根據(jù)染色體的變化,可判斷區(qū)域③的細(xì)胞所處的有絲分裂時(shí)期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的部分圖解,N1﹣N6表示能量數(shù)值.下列分析正確的是( )
A.自然生態(tài)系統(tǒng)中,N4/N2×100%的值一般為10%﹣20%
B.若N6全部來(lái)自N4 , 則蜣螂未獲得初級(jí)消費(fèi)者所同化的能量
C.通過(guò)構(gòu)建生態(tài)農(nóng)業(yè),大大提高了能量傳遞效率,使能量能夠持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分
D.散失的熱能重新用于合成有機(jī)物,從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能量循環(huán)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在不同溫度和pH組合下對(duì)酶的作用進(jìn)行研究,下列符合圖的含義的是( )
A.隨pH從5升到7,酶的活性逐漸降低
B.隨pH從5升到7,酶的最適溫度不變
C.溫度O﹣A變化過(guò)程中,酶的活性逐漸降低
D.該酶的最適pH為7
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某種動(dòng)物不同個(gè)體的某些細(xì)胞分裂過(guò)程,相關(guān)說(shuō)法不正確的是
A. 甲、丙兩細(xì)胞都能發(fā)生基因重組
B. 圖中的細(xì)胞均處于細(xì)胞分裂后期
C. 乙、丁的染色體數(shù)都是體細(xì)胞的—半
D. 可屬于卵原細(xì)胞分裂過(guò)程的是甲、乙、丁
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)圖中A表示 , D表示 .
(2)該化合物是由個(gè)氨基酸分子,失去個(gè)分子的水而形成的.
(3)圖中表示R基的字母 , 表示肽鍵的字母是 .
(4)圖中有個(gè)肽鍵,有個(gè)氨基和個(gè)羧基.
(5)該化合物是由種氨基酸組成的.
(6)蛋白質(zhì)是一切生命活動(dòng)的主要 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】H7N9病毒是一種冠狀病毒,其遺傳物質(zhì)是一條單鏈RNA,下列關(guān)于H7N9病毒的敘述中正確的是
A. 可獨(dú)立生活和復(fù)制 B. DNA和RNA同時(shí)存在
C. 能在寄主細(xì)胞內(nèi)合成多種蛋白質(zhì) D. 含有簡(jiǎn)單的細(xì)胞器
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述不屬于人類(lèi)常染色體顯性遺傳病遺傳特征的是( )
A.男性與女性的患病概率相同
B.患者的雙親中至少有一人為患者
C.患者家系中會(huì)出現(xiàn)連續(xù)幾代都有患者的情況
D.若雙親均為患者,則子代的發(fā)病率最大為
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家利用細(xì)胞融合技術(shù)研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。
(1)將鼠細(xì)胞和人細(xì)胞在__________培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間,用__________處理,獲取實(shí)驗(yàn)用的單細(xì)胞懸液。
(2)將兩種細(xì)胞在37℃下混合培養(yǎng),在培養(yǎng)液中加入__________誘導(dǎo)融合,形成融合細(xì)胞。
(3)細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)。將連接了熒光染料的抗體與融合細(xì)胞在一定條件下培養(yǎng),抗體與融合細(xì)胞的膜蛋白(抗原)特異性結(jié)合,其目的是標(biāo)記膜蛋白,以便于顯微鏡觀察。用熒光顯微鏡觀察融合細(xì)胞表面熒光的顏色和__________。開(kāi)始時(shí),鼠的細(xì)胞為綠色,人的細(xì)胞為紅色,兩種顏色不混合;一段時(shí)間后,可觀察到紅綠熒光交替分布的“嵌合體”。統(tǒng)計(jì)__________,結(jié)果如圖所示。
(4)科學(xué)家據(jù)此提出兩種解釋嵌合體形成的假說(shuō)。
假說(shuō)一:融合細(xì)胞合成了新的膜蛋白;
假說(shuō)二:原有膜蛋白在細(xì)胞膜平面上運(yùn)動(dòng)。
①使用__________抑制劑和ATP合成抑制劑分別處理融合細(xì)胞,均對(duì)嵌合體形成沒(méi)有顯著影響,這個(gè)結(jié)果否定了假說(shuō)一。
②在15℃、20℃和26℃的培養(yǎng)溫度下重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果為__________,為假說(shuō)二提供了證據(jù)支持。
上述實(shí)驗(yàn)表明,細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)具有(一定的)流動(dòng)性。
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