【題目】下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖,其中Ⅰ~Ⅴ為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請回答:
(1)圖中物質(zhì)b和g分別是
(2)物質(zhì)a分布在葉綠體的 , 提取該物質(zhì)時加入CaCO3的目的是
(3)過程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場所依次是
(4)上述Ⅰ~Ⅴ過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是 , ATP的結(jié)構(gòu)簡式是 , 必須有氧氣參與進(jìn)行的是
(5)較強(qiáng)光照下,Ⅰ過程中d的移動方向是
(6)請分析下列實驗,并在橫線處填寫代號. 將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是 , 稍后,過程也隨著停止.一段時間后,將這一盆植物迅速移到陽光下,上述兩個過程先開始進(jìn)行的是 . 而在這一實驗中,始終不會停止的過程是

【答案】
(1)氧氣;二氧化碳
(2)類囊體薄膜上;防止色素被破壞
(3)線粒體基質(zhì);線粒體內(nèi)膜
(4)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ;A﹣P~P~P;Ⅴ
(5)從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動
(6)I;II;I;III、IV、V
【解析】解:(1)b是水的光解的產(chǎn)物之一,釋放出來的是氧氣,g是暗反應(yīng)需要的物質(zhì)二氧化碳.(2)a是色素分布在類囊體薄膜上,在提取色素的實驗中為了保護(hù)色素,防止色素被破壞,需要加入CaCO3 . (3)Ⅳ是有氧呼吸第二階段,發(fā)生在線粒體基質(zhì),Ⅴ是有氧呼吸第三階段,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜.(4)根據(jù)有氧呼吸和光合作用的階段反應(yīng)式可以看出,產(chǎn)生ATP的是Ⅰ(光反應(yīng))、Ⅲ(有氧呼吸第一階段)、Ⅳ(有氧呼吸第二階段)、Ⅴ(有氧呼吸第三階段);不產(chǎn)生ATP的是Ⅱ(暗反應(yīng)).必須有氧氣參與進(jìn)行的是Ⅴ)、Ⅴ(有氧呼吸第三階段).ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A﹣P~P~P.(5)在葉綠體中,ADP的移動方向是從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜移動.(6)將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是Ⅰ光反應(yīng),稍后,Ⅱ暗反應(yīng)過程也隨著停止,如果提供光照可以先恢復(fù)光反應(yīng),再恢復(fù)暗反應(yīng).而在這一實驗中,始終不會停止的過程是呼吸作用Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ. 所以答案是:(1)氧氣;二氧化碳;(2)類囊體薄膜上;防止色素被破壞;(3)線粒體基質(zhì);線粒體內(nèi)膜;(4)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ;A﹣P~P~P;Ⅴ;(5)從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動;(6)I;II;I;III、IV、V。
【考點精析】本題主要考查了光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識點,需要掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系,是缺一不可的整體,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi,沒有光反應(yīng),暗反應(yīng)無法進(jìn)行,沒有暗反應(yīng),有機(jī)物無法合成才能正確解答此題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖Ⅰ中放一盆正常生長的大豆,Ⅱ處為一U型管,Ⅲ處放一只健康的小白鼠,V使裝置中的空氣以一定速度按箭頭方向流動.根據(jù)裝置圖分析回答問題.

(1)開關(guān)①打開,②③關(guān)閉,如果不給光照,裝置內(nèi)空氣中(物質(zhì))含量增加.
(2)與(1)相同條件,給裝置Ⅰ中的植物適量的水、礦質(zhì)元素,同時給以適宜光照,一段時間后,B、D兩處的成分主要差別是
(3)開關(guān)①關(guān)閉,②③打開,同樣光照條件下,Ⅰ中生物葉肉細(xì)胞的C3含量;C5含量;C處液面 . (上升、下降)
(4)在(3)中條件下,Ⅰ中生物剛開始產(chǎn)生O2較多,但隨時間延長,O2產(chǎn)生量越來越少,原因是 . 一段時間后,Ⅲ中的小白鼠體內(nèi)(填物質(zhì)的名稱)將會略有積累.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人體某個細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖,圖中①~⑥為各個時期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是

A. 雖然⑤⑥已失去分裂能力,但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行

B. ⑤⑥細(xì)胞都具有細(xì)胞周期

C. 與①相比,②的表面積/體積比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

D. 細(xì)胞的衰老與死亡一定會引起個體的衰老與死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在完全顯性的條件下,基因型AaBbcc和aaBbCc的兩個親本進(jìn)行雜交,其子代中表現(xiàn)型不同于雙親的個體占全部子代的(
A.
B.
C.1
D.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞呼吸及原理的應(yīng)用,說法錯誤的是( )

A. 瓜果保鮮宜在低溫、低氧等條件下進(jìn)行

B. 有氧和無氧時,酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物不同

C. 皮膚破損較深的患者,宜及時到醫(yī)院注射破傷風(fēng)抗毒血清

D. 選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”,是為保證人體細(xì)胞的有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種自花傳粉、閉花授粉的植物,其花色有白色、紅色和紫色,由A和a、B和b兩對等位基因(獨立遺傳)控制,有人提出基因?qū)ㄉ誀羁刂频膬煞N假說,如圖所示:
據(jù)圖請回答:
(1)兩對等位基因獨立遺傳則說明遵循自由組合定律,該定律的實質(zhì)所對應(yīng)的事件發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的(填寫具體時期).
(2)基因A和基因B通過控制來控制代謝過程,進(jìn)而控制花色.這一過程體現(xiàn)了基因具有表達(dá)的功能,該功能涌過轉(zhuǎn)錄和翻譯來實現(xiàn).
(3)假說一表明:基因存在時,花色表現(xiàn)為紫色;假說二表明:基因存在時,花色表現(xiàn)為紫色.
(4)現(xiàn)選取基因型為AaBb的紫花植株為親本進(jìn)行自交: ①若假說一成立,F(xiàn)1花色的性狀及比例為 , F1中白花的基因型有種.
②若假說二成立,F(xiàn)1花色的性狀及比例為 , F1中紅花的基因型為
再取F1紅花植株進(jìn)行自交,則F2中出現(xiàn)紅花的比例為

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖從沒有經(jīng)過饑餓處理的植物同一葉片上陸續(xù)取下面積、厚薄相同的葉圓片,稱其干重.假定在整個實驗過程中溫度不變,葉片內(nèi)有機(jī)物不向其他部位轉(zhuǎn)移.以下分析正確的是(

A.三個葉圓片的質(zhì)量大小關(guān)系一定是z>x>y
B.葉圓片z在后2小時內(nèi)的有機(jī)物制造量為(z+x﹣2y)g
C.葉圓片z在4小時內(nèi)的有機(jī)物積累量為(z﹣x﹣2y)g
D.整個實驗過程中呼吸速率可表示為

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【題目】如圖表示酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的圖解.①表示沒有酶催化,②表示有酶催化.相關(guān)敘述正確的是(
A.如果用無機(jī)催化劑在其他條件相同的情況下進(jìn)行該試驗,則其曲線在①上方
B.E2代表有酶催化時所降低的活化能
C.其他條件不變,E1越大,則酶的催化效率越高
D.條件不變的情況下,E2是不變的,所以增加反應(yīng)體系中的酶量,反應(yīng)速率也是不變的

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【題目】某研究者利用栽在花盆中的植物,對植物的光合作用與呼吸作用進(jìn)行了相關(guān)的研究,圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是測定圖甲縱坐標(biāo)上a值的實驗裝置圖,已知該植物的呼吸商A(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量)為0.75,請回答如下問題:

(1)在光照強(qiáng)度較強(qiáng)的情況下,該盆植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所有 , 葉綠體中ADP的轉(zhuǎn)移方向是
(2)圖乙的鐘罩內(nèi)放入NaOH溶液的目的是 . 為了測定a值,可在鐘罩內(nèi)放入該植物后密封,置于25℃的環(huán)境中,并對鐘罩進(jìn)行處理.在15℃、4千勒克司光照強(qiáng)度下,植物一晝夜呼吸作用共放出CO2
(3)在25℃、2.5千勒克司光照強(qiáng)度下,該植物進(jìn)行光合作用時除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外,每小時還應(yīng)從外界吸收CO2
(4)將此植物進(jìn)行溫室栽培,若溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于2.5千勒克司,甲圖中溫度下有助于提高光合產(chǎn)量.
(5)若由于管理不善,該盆植物突然缺鎂,則此時C3的含量會

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