【題目】下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖,圖中為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,ac表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程,據(jù)圖分析:

1細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因是 以及受 控制能力的限制。

2參與c過(guò)程的無(wú)膜細(xì)胞器有_______________,的基因型相同,但蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同的原因是 。

3細(xì)胞凋亡是由 決定的細(xì)胞自動(dòng)死亡的過(guò)程,吞噬細(xì)胞吞噬凋亡細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的特點(diǎn)。

4光學(xué)顯微鏡下判斷細(xì)胞發(fā)生癌變的主要依據(jù)是 。

5細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的主要區(qū)別表現(xiàn)在 。

【答案】1受細(xì)胞表面積與體積關(guān)系或表面積和體積之比的限制 細(xì)胞核

2核糖體 基因的選擇性表達(dá) 3基因或遺傳物質(zhì) 一定的流動(dòng)性

4癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化 5對(duì)生物體或周圍細(xì)胞產(chǎn)生一定的傷害

【解析】

試題分析:1細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因是受細(xì)胞表面積與體積關(guān)系或表面積和體積之比的限制以及受細(xì)胞核控制能力的限制。

2細(xì)胞中無(wú)膜細(xì)胞器有核糖體和中心體,核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所,中心體與有絲分裂有關(guān)c過(guò)程為細(xì)胞分化,在遺傳物質(zhì)的控制下合成了特異性的蛋白質(zhì),所以參與c過(guò)程的無(wú)膜細(xì)胞器有核糖體。細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),導(dǎo)致細(xì)胞中的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同

3細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)死亡的過(guò)程。吞噬細(xì)胞是以胞吐的方式吞噬凋亡細(xì)胞,該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性。

4癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化,該變化可以用光學(xué)顯微鏡觀察到。

5細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,而細(xì)胞壞死則是在種種不利因素的影響下,由于細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡,據(jù)此可推知細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的主要區(qū)別表現(xiàn)在對(duì)生物體或周圍細(xì)胞產(chǎn)生一定的傷害。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題

1在“流動(dòng)鑲嵌模型”中,構(gòu)成生物膜基本骨架的是 ,由于 的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱性

2用熒光抗體標(biāo)記的人﹣鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下圖所示此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的 ,由此能較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上的

3科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn),其外膜包含很多稱為“孔道蛋白”的整合蛋白,可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過(guò)物質(zhì)的這種跨膜方式為 ,體現(xiàn)了生物膜功能上的 若將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來(lái),脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無(wú)法完成其生理功能,說(shuō)明 是完成生命活動(dòng)的基礎(chǔ)

4通過(guò)其他方法,測(cè)得多種細(xì)胞膜的化學(xué)成分,如表:

膜的類別

蛋白質(zhì)%

脂質(zhì)主要是磷脂%

糖類%

變形蟲(chóng)細(xì)胞膜

54

42

4

小鼠肝細(xì)胞膜

44

52

4

大紅細(xì)胞膜

49

43

8

依據(jù)表數(shù)據(jù),分析構(gòu)成不同細(xì)胞的細(xì)胞膜在化學(xué)組成上的共同點(diǎn)是 ,主要區(qū)別是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)可食用疫苗,將會(huì)克服常規(guī)疫苗使用時(shí)所面臨的諸多問(wèn)題。下圖是培育轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)某種疫苗的過(guò)程,其中四種限制酶l、2 3 4的識(shí)別序列和切點(diǎn)分別是-CCTAGG-,-ACGT-,-GCTAGC-,-GAGCTC-。請(qǐng)據(jù)圖回答

1獲得抗原基因可以通過(guò)以抗原基因的 為模板,合成単鏈DNA,然后在 的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得抗原基因。

2在構(gòu)建重組質(zhì)粒A時(shí),最好選用限制酶____________對(duì)含抗原基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割。將抗原基因插入到農(nóng)桿菌T1質(zhì)粒的 上。再通過(guò)農(nóng)桿菌感染將抗原基因插入到番茄細(xì)胞的 上。

3在篩選含有抗原基因的受體細(xì)胞的培養(yǎng)基中,需要添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和 等,過(guò)程分別是 。

4含有抗原基因的受體細(xì)胞能夠培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因番茄幼苗,從細(xì)胞的角度分析所依據(jù)的生物學(xué)原理是 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】豌豆豆莢綠色(G)對(duì)黃色(g)為顯性,花腋生(H)對(duì)頂生(h)為顯性,這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循基因自由組合定律。下列雜交組合中,后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型的是

A. GGhh × ggHH

B. GgHh × GGHH

C. GGHh × gghh

D. GgHH × GGHh

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為變形蟲(chóng)一種單細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A無(wú)此結(jié)構(gòu)的變形蟲(chóng)細(xì)胞內(nèi)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器將會(huì)逐漸退化

B破壞圖中結(jié)構(gòu),將會(huì)影響變形蟲(chóng)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成

C圖中表示染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)在光學(xué)顯微鏡下清晰可見(jiàn)

D圖中①④在變形蟲(chóng)核質(zhì)間進(jìn)行信息交流、物質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程發(fā)揮重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)植物細(xì)胞工程應(yīng)用的敘述,正確的是( )

A. 利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,獲得抗病毒的新物種

B. 利用組織培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)生突變體,可直接培育出具有優(yōu)良性狀新品種

C. 利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素,實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)

D. 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得“蘿卜-甘藍(lán)”,遵循基因的自由組合定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物變異和育種的敘述,正確的是

A. 貓叫綜合征是由于染色體中增加某一片段引起的

B. 親代的突變基因一定能傳遞給子代

C. 秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體

D. 雜交育種依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人類遺傳病及其實(shí)例的分析中,正確的是

A. 單基因遺傳病就是患者體內(nèi)有一個(gè)基因發(fā)生了突變

B. 先天性發(fā)育異常、貓叫綜合征都是染色體異常引起的

C. 多基因遺傳病因受環(huán)境因素的影響而在群體中發(fā)病率比較高

D. 既患血友病又患鐮刀型細(xì)胞貧血癥的孩子的父母可能均表現(xiàn)正常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】回答下列有關(guān)生物的新陳代謝問(wèn)題:

I:某生物興趣小組對(duì)菠菜的新陳代謝的研究如下圖所示。請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題。

(1)過(guò)程如果發(fā)生在藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi),則反應(yīng)場(chǎng)所是 ,菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)與光合作用暗反應(yīng)有關(guān)的酶分布在 。

(2)在過(guò)程中,NADPH的作用是 過(guò)程中的能量由ATP中 的水解釋放。

II:下面兩套裝置是用來(lái)探究酵母菌呼吸方式的,放在25~35環(huán)境中培養(yǎng)8~10小時(shí)。

(3)裝置I是探究酵母菌是否進(jìn)行 呼吸的,進(jìn)入A錐形瓶中的空氣要經(jīng)過(guò)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液處理,目的是 。

(4)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始一段時(shí)間后,裝置I、II中澄清石灰水都渾濁,經(jīng)過(guò)一段相同的時(shí)間后,分別吸取2mL酵母菌濾液注入兩支干凈的試管中,再分別滴加0.5mL溶有0.1g重鉻酸鉀的濃硫酸溶液,并輕輕震蕩,此時(shí)裝置II中的酵母菌濾液顏色由橙色變?yōu)?/span> ,可以說(shuō)明在無(wú)氧條件下酵母菌產(chǎn)生了酒精。

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