甲、乙兩圖均為某植物根尖分生區(qū)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。請回答下列問題 (注:[  ]中填標(biāo)號)。

(1)若將圖甲細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中,能否發(fā)生質(zhì)壁分離,為什么?_____  ___。圖中結(jié)構(gòu)[  ] ________是合成脂質(zhì)的場所。

(2)甲圖中標(biāo)號4所示結(jié)構(gòu)的主要成分是________,具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[  ] __ 。

(3)乙圖細(xì)胞處于有絲分裂       期,可推測乙圖前一個時期細(xì)胞核中的DNA含量為           。

(4)若想觀察分裂各時期的特征可利用染色體易被          染料染成深色的原理,然后對材料進(jìn)行解離、        、染色、制片后,進(jìn)行觀察可了解染色體在不同時期的行為變化。

 

【答案】

(1)不能 因?yàn)闆]有大液泡      [2]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(2)蛋白質(zhì)和磷脂    [ 3]線粒體(3)后     8   (4)堿性     漂洗

【解析】

試題分析:

(1)質(zhì)壁分離發(fā)生的條件是:含有大液泡的植物細(xì)胞(含有原生質(zhì)層,相當(dāng)于一層半透膜),細(xì)胞外液濃度大于細(xì)胞液濃度。甲圖中細(xì)胞沒有大液泡,所以將該細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中,不能發(fā)生質(zhì)壁分離。[2]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂質(zhì)的合成場所。

(2)圖中4是細(xì)胞膜,其主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂。細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體和核膜,其中線粒體、葉綠體是具有雙層膜的細(xì)胞器。

(3)乙圖細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,因此該細(xì)胞處于有絲分裂后期。此時細(xì)胞中含有8個DNA分子,其前一個時期細(xì)胞核中的DNA含量與該細(xì)胞相同,也是8個。

(4)染色體易被堿性染料(龍膽紫或醋酸洋紅)染成深色。實(shí)驗(yàn)步驟是:解離、漂洗、染色、制片、觀察。

考點(diǎn):本題考查質(zhì)壁分離的調(diào)節(jié)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂過程及觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)。

點(diǎn)評:本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和細(xì)胞分裂圖,綜合考查質(zhì)壁分離的調(diào)節(jié)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂過程及觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識圖能力、識記能力和理解能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2012屆四川省棠湖中學(xué)高三3月月考理科綜合試卷(生物部分) 題型:綜合題

I、(5分)將長勢相同的大豆幼苗隨機(jī)的均分成A、B、C三組,分別放在相同的完全培養(yǎng)液中,最初檢測表明,他們對K+吸收量相同,對水的吸收量也基本相同,隨后三組幼苗分別進(jìn)行如下處理,回答下列問題;

植株
A
B
C
處理
添加高濃度的KHNO3溶液
注射“呼吸阻斷劑”
減去部分葉片
(1)吸水能力由小到大的順序是                  ;
(2)B植株對礦質(zhì)離子的吸收量會受到嚴(yán)重影響,其原因是                ;
(3)A植株根尖成熟區(qū)細(xì)胞可能會發(fā)生                現(xiàn)象,根對水分和礦質(zhì)離子吸收是一個                的過程。
(4)在正常情況下根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞能夠進(jìn)行的生命活動是          (填編號)
①細(xì)胞增殖   ②滲透吸水    ③光合作用     ④細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制
⑤有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中
II.(19分)下面的甲、乙兩圖反映了二氧化碳含量和光照強(qiáng)度對綠色植物光合作用的影響,請根據(jù)圖回答:

(1)對溫室中農(nóng)作物增施農(nóng)家肥可以提高光能利用率,其原理符合上圖中的       圖,若要用豆科作物作為綠肥,可以顯著增加土壤中               元素的含量。
(2)限制乙圖曲線最終趨于平緩的外界因素主要是             (至少兩項(xiàng)),若乙圖表示某植物在恒溫30℃時光合速率于光照強(qiáng)度的關(guān)系,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,曲線中B點(diǎn)將向        移動,C點(diǎn)將向               移動。
(3)乙圖中的D點(diǎn)時刻,小麥葉片維管束鞘細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是              
(4)乙圖中a點(diǎn)和c點(diǎn)相比,C3含量                (增多,減少或不變)
(5)(12分)某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度,設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):首先取若干生長狀況相同的西紅柿植株,平均分為7組,分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開始時測定CO2的濃度,12小時后再次測定CO2的濃度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:請分析回答:

①這一實(shí)驗(yàn)的自變量是           ,寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種無關(guān)變量:           
②實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時后CO2濃度變化的原因是                       。
③如果在實(shí)驗(yàn)過程中使用了不同品種的西紅柿植株,這樣設(shè)計(jì)違背了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的      原則。
④若將第7組植株突然移至第4組的條件下,短時間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會           ,C5化合物的含量會           。
⑤該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度,請你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:                                    

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科目:高中生物 來源:2011屆河南省焦作市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題,請回答:
(1)某生物小組為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)各種成分的重要性和不可缺少性,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個,分別標(biāo)記為1、2、3號,均加等量的水,3號加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣的金魚,2、3號加入等量的金魚藻,均用橡皮塞塞緊,然后放在陽光下。

記錄結(jié)果如下表所示:

瓶號
1號瓶
2號瓶
3號瓶
瓶中金魚生存的時間(周)
3
11
25
① 2號和3號錐形瓶相比較,2號錐形瓶中的金魚存活的時間較短,主要說明     是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的。
        兩個錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的。
③該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量為(最少答出兩項(xiàng))              。
(2)請繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽光對生態(tài)系統(tǒng)的影響。方法步驟:
第一步:取同樣形狀同樣體積的第4號錐形瓶,第4號錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與         號錐形瓶作對照。
第二步:                          。
第三步:觀察記錄瓶中金魚生存的時間。
推測最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:            。
(3)下面甲、乙兩圖表示兩個不同生態(tài)系統(tǒng)中,積累在植物和土壤中的有機(jī)物比例,其中表示熱帶雨林的是圖       ,這是因?yàn)?u>                    。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年四川省高三3月月考理科綜合試卷(生物部分) 題型:綜合題

I、(5分)將長勢相同的大豆幼苗隨機(jī)的均分成A、B、C三組,分別放在相同的完全培養(yǎng)液中,最初檢測表明,他們對K+吸收量相同,對水的吸收量也基本相同,隨后三組幼苗分別進(jìn)行如下處理,回答下列問題;

植株

A

B

C

處理

添加高濃度的KHNO3溶液

注射“呼吸阻斷劑”

減去部分葉片

(1)吸水能力由小到大的順序是                   ;

(2)B植株對礦質(zhì)離子的吸收量會受到嚴(yán)重影響,其原因是                

(3)A植株根尖成熟區(qū)細(xì)胞可能會發(fā)生                 現(xiàn)象,根對水分和礦質(zhì)離子吸收是一個                 的過程。

(4)在正常情況下根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞能夠進(jìn)行的生命活動是           。(填編號)

①細(xì)胞增殖    ②滲透吸水     ③光合作用      ④細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制

⑤有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中

II.(19分)下面的甲、乙兩圖反映了二氧化碳含量和光照強(qiáng)度對綠色植物光合作用的影響,請根據(jù)圖回答:

(1)對溫室中農(nóng)作物增施農(nóng)家肥可以提高光能利用率,其原理符合上圖中的        圖,若要用豆科作物作為綠肥,可以顯著增加土壤中                元素的含量。

(2)限制乙圖曲線最終趨于平緩的外界因素主要是              (至少兩項(xiàng)),若乙圖表示某植物在恒溫30℃時光合速率于光照強(qiáng)度的關(guān)系,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,曲線中B點(diǎn)將向         移動,C點(diǎn)將向                移動。

(3)乙圖中的D點(diǎn)時刻,小麥葉片維管束鞘細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是              

(4)乙圖中a點(diǎn)和c點(diǎn)相比,C3含量                 (增多,減少或不變)

(5)(12分)某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度,設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):首先取若干生長狀況相同的西紅柿植株,平均分為7組,分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開始時測定CO2的濃度,12小時后再次測定CO2的濃度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:請分析回答:

①這一實(shí)驗(yàn)的自變量是            ,寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種無關(guān)變量:            。

②實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時后CO2濃度變化的原因是                       

③如果在實(shí)驗(yàn)過程中使用了不同品種的西紅柿植株,這樣設(shè)計(jì)違背了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的       原則。

④若將第7組植株突然移至第4組的條件下,短時間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會            ,C5化合物的含量會           

⑤該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度,請你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:                                    

 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年河南省焦作市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題,請回答:

(1)某生物小組為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)各種成分的重要性和不可缺少性,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個,分別標(biāo)記為1、2、3號,均加等量的水,3號加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣的金魚,2、3號加入等量的金魚藻,均用橡皮塞塞緊,然后放在陽光下。

記錄結(jié)果如下表所示:

瓶號

1號瓶

2號瓶

3號瓶

瓶中金魚生存的時間(周)

3

11

25

① 2號和3號錐形瓶相比較,2號錐形瓶中的金魚存活的時間較短,主要說明      是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的。

        兩個錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的。

③該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量為(最少答出兩項(xiàng))              

(2)請繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽光對生態(tài)系統(tǒng)的影響。方法步驟:

第一步:取同樣形狀同樣體積的第4號錐形瓶,第4號錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與          號錐形瓶作對照。

第二步:                          

第三步:觀察記錄瓶中金魚生存的時間。

推測最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:             。

(3)下面甲、乙兩圖表示兩個不同生態(tài)系統(tǒng)中,積累在植物和土壤中的有機(jī)物比例,其中表示熱帶雨林的是圖        ,這是因?yàn)?u>                     。

 

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