【題目】下列與遺傳和變異有關的敘述正確的是（　　）

A.體細胞中含有兩個染色體組的個體稱為二倍體

B.細胞內只有DNA可以攜帶遺傳信息

C.基因重組可以發(fā)生在有性生殖過程中

D.同源染色體相同位置上的基因為等位基因

【答案】C

【解析】

①二倍體、多倍體與單倍體辨析：

②DNA是細胞內的遺傳物質，其4種堿基的排列順序中蘊含著遺傳信息；在基因表達過程中， mRNA分子攜帶有由DNA分子轉錄而來的遺傳信息。

③基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，其來源于：在減數(shù)第一次分裂過程中，同源染色體的非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上的非等位基因之間的自由組合；另外，外源基因的導入也會引起基因重組。

④在雜合子內，同源染色體相同位置上的基因為等位基因；在純合子內，同源染色體相同位置上的基因為相同基因。

由受精卵發(fā)育而來的、體細胞中含有兩個染色體組的個體是二倍體，由配子發(fā)育而來的、體細胞中含有兩個染色體組的個體是單倍體，A錯誤；細胞內的RNA與DNA都可以攜帶遺傳信息，B錯誤；基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，C正確；位于同源染色體相同位置上的基因為等位基因或相同基因，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中存在農(nóng)作物、雜草、蛙、田鼠、昆蟲、蛇等生物。如圖表示該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)田鼠的示意圖，請回答下列問題：

（1）圖中A表示__________________；B中能量的去向除了被分解者利用、被次級消費者攝入外，還有一部分是___________。

（2）當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，田鼠的種群數(shù)量一般處于________(填“K”或“K/2”)值，此時種群數(shù)量的增長速率為______。

（3）從能量流動角度分析，農(nóng)田中除雜草、去蟲害、滅田鼠的目的是______。

（4）在農(nóng)作物→田鼠→蛇這條食物鏈中，從農(nóng)作物到田鼠的能量傳遞效率不在10% ～20%這一范圍內，其原因是_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為下面3組生物：A．根瘤菌與豆科植物；B．農(nóng)作物與雜草；C．狐與兔的種間關系示意圖（縱軸表示個體數(shù)，橫軸表示時間）。請據(jù)圖回答：

（1）判斷A～C 3組生物對應的曲線：A________，B______，C________。

（2）若3種種間關系中的b死亡，對a有利的是___________________。

（3）若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢是_______________________________。

（4）a或b的變化曲線代表的是________（“種群”或“群落”）水平上的研究；a和b之間關系的變化則是在________水平上的研究。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究某種藥物Q對細菌性疾病的治療是否與機體免疫力的增強有關，某科研小組將患細菌性疾病的小鼠隨機分為a、b、c組，a組注射一定量的藥物Q，b組注射等量的生理鹽水，c組注射等量的免疫增強劑，實驗結果如圖所示，下列有關敘述錯誤的是

A. 吞噬細胞僅在非特異性免疫中發(fā)揮作用

B. 藥物Q能夠增強小鼠的非特異性免疫功能

C. 藥物Q可通過促進小鼠T細胞數(shù)量的增加來增強特異性免疫功能

D. 免疫增強劑可增強吞噬細胞的吞噬能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下丘腦在人體生理調節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用。請據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內某種結構或細胞，A、B、C、D為激素)。

（1）受寒冷刺激時，皮膚冷覺感受器對鈉離子的通透性增強，膜電位將變?yōu)?/span>______________。當人體處于寒冷環(huán)境中時，圖中激素A在血液中的含量明顯升高，其靶細胞是______________，同時激素D __________(填名稱)分泌也增多，并且骨骼肌產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗。

（2）香腸、臘肉是四川過年必備的一道“硬菜”，但口味太咸容易導致_____________升高，促使下丘腦分泌_____________增加，尿量減少。此調節(jié)過程中當興奮通過突觸時，信號的變化情況是_____________，且信號單向傳遞。

（3）激素B的生理作用為：促進組織細胞加速_______________________葡萄糖，從而降低血糖。

（4）如果血液中物質A的含量過高，會抑制下丘腦和甲的分泌活動，這種調節(jié)作用稱為__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示番茄植株（HhRr)作為實驗材料培育新品種的途徑。請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）育種的目的是盡快獲得隱性純合體，其中最簡單的操作是途徑 ________________；育種的目的 是盡快獲得顯性純合體，最簡捷的是途徑_________________________

（2）品種A與途徑3中幼苗基因型相同的概率為 ________________；品種C與B是否為同一個物 種？ ________________（填“是”或“否”)，原因是__________________________

（3）途徑4與雜交育種相比，最突出的優(yōu)點是___________________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示植物橫放之后根的向地性生長和莖的背地性生長，圖乙表示不同濃度生長素對根和莖生長的影響。請回答下列問題：

（1）若圖甲中A處的生長素濃度為圖乙中的m，則B處的生長素濃度范圍為_______，D處生長素濃度在乙圖中大于____點。根的向地性生長能否體現(xiàn)生長素作用的兩重性? _____ (填“能”或“不能”)。由圖乙可以看出，不同生長素濃度對植物同一器官的促進作用________ (填“一定相同”“一定不同”或“可能相同也可能不同”)。

（2）生長素的合成部位為______。生長素的極性運輸發(fā)生在器官的___(填“幼嫩”或“成熟”)部位，生長素的極性運輸是否受光照影響? __ (填“是”或“否”)。

（3）某實驗小組為證明莖產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，從而抑制了側芽的生長，進行了如下實驗。請把下列實驗補充完整：

①正常的植株，不做處理，觀察側芽生長情況。

②去除頂芽，在頂端放置一個____________瓊脂塊，觀察側芽生長情況。

③去除頂芽，____________________，觀察側芽生長情況。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】枯草桿菌野生型與某一突變型的差異如表所示。下列敘述正確的是

A.突變型的產(chǎn)生是由堿基對的缺失所致

B.鏈霉素通過與核糖體結合抑制其轉錄功能

C.S12蛋白結構改變使突變型具有鏈霉素抗性

D.鏈霉素可以誘發(fā)枯草桿菌產(chǎn)生相應的抗性突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為中心法則示意圖，相關敘述正確的是

A.①②③均可發(fā)生在細胞核和線粒體中

B.②③的堿基配對方式完全相同

C.細胞中的tRNA通過④過程復制

D.⑤在逆轉錄酶的催化作用下完成

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