【題目】使用顯微鏡觀察水體中某種微生物,發(fā)現(xiàn)視野中的微生物向左圖所示方向緩慢游走,請(qǐng)問應(yīng)該把載玻片向圖所示的哪個(gè)方向移動(dòng),以便持續(xù)觀察
A.甲B.乙C.丙D.丁
【答案】B
【解析】
1、使用顯微鏡的步驟:取鏡→安放→對(duì)光→放片→調(diào)焦→觀察→收鏡。
2、顯微鏡的成像特點(diǎn):
⑴顯微鏡的放大倍數(shù):是指標(biāo)本放大的長(zhǎng)度或?qū)挾?而不是指面積或體積。顯微鏡的放大倍數(shù)等于所用物鏡與目鏡放大倍數(shù)的乘積。目鏡的放大倍數(shù)越小鏡頭越長(zhǎng),物鏡的放大倍數(shù)越小鏡頭越短。
⑵顯微鏡視野觀察的特點(diǎn):低倍鏡下細(xì)胞數(shù)目多,體積小,視野亮;高倍鏡下細(xì)胞數(shù)目少,體積大,視野暗。
⑶顯微鏡下實(shí)物與物象的關(guān)系:顯微鏡下所成的像是倒立的虛像,即上下、左右均是顛倒的。
由顯微鏡的成像特點(diǎn)可知:題中微生物的移動(dòng)方向應(yīng)為向右上方移動(dòng),為了保證微生物依然在視野當(dāng)中,應(yīng)該把裝片向左下方移動(dòng),即圖中的乙所示方向,B正確。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)回答下列現(xiàn)代生物科技相關(guān)問題:
(1)利用基因工程技術(shù),可以獲得乳汁中含有藥用蛋白的動(dòng)物,這種動(dòng)物叫做 乳腺生物反應(yīng)器。為了獲得該動(dòng)物,需將藥用蛋白基因與_______基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起,構(gòu)建基因表達(dá)載體,通常采用_______技術(shù)將該基因表達(dá)載體導(dǎo)入哺乳動(dòng)物的受精卵中,經(jīng)早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植到______________________動(dòng)物體內(nèi),最終獲得具有所需性狀 的動(dòng)物。欲提高胚胎的利用率,可采用胚胎分割技術(shù),胚胎分割是指采用________ 方法將早期胚胎切割成 2 等份、4 等份或 8 等份等,經(jīng)移植獲得同卵雙胎或多胎的技術(shù)。
(2)若從DNA分子中利用PCR技術(shù)擴(kuò)增藥用蛋白基因,經(jīng)_____次循環(huán)后 可獲得只含有藥用蛋白基因核苷酸序列的 DNA 片段。
(3)若將藥用蛋白基因?qū)胫参锛?xì)胞,可以用組織培養(yǎng)得到的_____(答一項(xiàng)即可)等為材料,經(jīng)過人工薄膜包裝得到人工種子,人 工種子在適宜條件能夠萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗。
(4)若受體細(xì)胞為大腸桿菌細(xì)胞,則需從導(dǎo)入質(zhì)粒的受體細(xì)胞中篩選出真 正導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞,該原理為:許多大腸桿菌的質(zhì)粒上含有lacZ 基因(內(nèi)含 EcoRI 的酶切位點(diǎn)),其編碼的產(chǎn)物β﹣半乳糖苷酶在X﹣gal 和IPTG存在下, 可以產(chǎn)生藍(lán)色沉淀,使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色,否則菌落呈現(xiàn)白色。原理如圖所示。請(qǐng)據(jù) 圖回答:
菌落①②③中顏色為白色的是_____,原因是_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科研小組做了一系列生理實(shí)驗(yàn),將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃環(huán)境中,每一環(huán)境中均生活15min。從開始到結(jié)束,每隔5min測(cè)一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量,共測(cè)10次。假設(shè)測(cè)量過程不影響激素的分泌,測(cè)量結(jié)果(相對(duì)值)如下表:
(1)據(jù)題中所給信息可知,進(jìn)入0 ℃環(huán)境時(shí),首先增加的是哪項(xiàng)生理指標(biāo):____________(填表中字母),它代表的是____________;表中C項(xiàng)代表的是____________________。
(2)實(shí)驗(yàn)過程中,能調(diào)節(jié)小鼠產(chǎn)熱量的生理指標(biāo)是____________(填表中字母),能調(diào)節(jié)小鼠散熱量的生理指標(biāo)是____________________(填表中字母)。表中A的分泌受____________激素、____________激素的調(diào)節(jié),這兩種激素中對(duì)A的分泌的調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)的激素是____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生物學(xué)操作及方法對(duì)應(yīng)不正確的是:
A.鑒別細(xì)胞死活——染色排除法或質(zhì)壁分離與否
B.分離各種細(xì)胞器——差速離心法
C.西瓜汁中還原糖的鑒定——斐林試劑
D.觀察葉肉細(xì)胞中的葉綠體——無(wú)需染色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中根a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度在曲線A點(diǎn)(10﹣10molL﹣1),下列描述正確的是( 。
A. AD段屬于抑制生長(zhǎng)范圍,所以根不再生長(zhǎng)
B. C點(diǎn)之前的生長(zhǎng)素濃度均能促進(jìn)根細(xì)胞的生長(zhǎng)
C. a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為最適濃度,細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)快,b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低于a側(cè)
D. 在太空中(重力為0),根的生長(zhǎng)狀況將不同于圖中的生長(zhǎng)狀況,坐標(biāo)圖中生長(zhǎng)素的曲線也不適用于根的生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述,正確的是( )
A.生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
B.用進(jìn)廢退和獲得性遺傳是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)原因
C.發(fā)生在生物體體細(xì)胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給后代,所以它是不可遺傳的變異
D.環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)在順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞膜時(shí),既不需要載體也不需要消耗細(xì)胞能量的一組物質(zhì)是( )
①CO2②K+③葡萄糖 ④甘油 ⑤氨基酸 ⑥O2⑦蛋白質(zhì)
A.①⑥⑦B.②③⑦C.③④⑤D.①④⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是
A.①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B.②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體
C.③與DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧過程中,多地結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,把食用菌產(chǎn)業(yè)作為脫貧致富的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。農(nóng)民通過種植食用菌和增加養(yǎng)殖業(yè)脫貧,建成了很多食用菌基地、養(yǎng)殖場(chǎng)和大型沼氣池,經(jīng)濟(jì)效益大幅提高。請(qǐng)回答下列問題:
(1)某地在發(fā)展此生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí),食用菌屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的___________。調(diào)整結(jié)構(gòu)后的生態(tài)系統(tǒng),能夠使能量更有效地被人們利用,原因是______________________。
(2)部分家禽養(yǎng)殖戶在增加營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上延長(zhǎng)光照時(shí)間,提高了家禽的產(chǎn)蛋率,該過程中光刺激傳遞的信息屬于___________信息。由此說(shuō)明,信息傳遞在______________________等方面起著重要作用。
(3)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低。從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)上分析,其主要原因是____________________________________________。
(4)某些農(nóng)戶開始發(fā)展生態(tài)果園模式(如下圖)。
①若該生態(tài)系統(tǒng)中,家禽的能量4/5來(lái)自雜草,1/5來(lái)自害蟲,那么家禽增重1kg,至少需要消耗___________kg生產(chǎn)者。
②從物質(zhì)循環(huán)角度分析,碳元素在該生物群落內(nèi)部以___________形式傳遞。
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