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科目:高中生物 來源:教材完全學(xué)案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 題型:013
下列對(duì)免疫活性物質(zhì)的有關(guān)判斷,錯(cuò)誤的是
A.抗體是漿細(xì)胞分泌的免疫活性物質(zhì)
B.淋巴因子是效應(yīng)T細(xì)胞分泌的免疫活性物質(zhì)
C.免疫活性物質(zhì)均由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生
D.唾液和淚液中的溶菌酶也是免疫活性物質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年河北衡水中學(xué)高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
Ⅰ.下圖1和圖2是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有 。(用字母作答)
(2)使細(xì)胞C增殖分化有兩種信號(hào)刺激,一種信號(hào)是 ,另一種信號(hào)是 。
(3)在抗原、淋巴因子、溶菌酶和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是 。
Ⅱ.糖尿病的形成有多種原因,如下圖所示①、②、③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中某類細(xì)胞是指_____細(xì)胞,其產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)__________的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高。
(2)②所示的患病機(jī)理是___ __,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高。
(3)抗體Y3與_____結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高。
(4)從免疫學(xué)的角度分析,上述三種糖尿病都屬于___ __ 病。其中,可以通過注射胰島素來治療的是_____。有一種青少年型(II型)糖尿病,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn),患者血液中胰島素含量正常,但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀,該病的病因最可能類似于圖示中的__________。
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科目:高中生物 來源:2014屆云南省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)敘述中,正確的是
A.通過反射,神經(jīng)系統(tǒng)能感受病原體的侵入并啟動(dòng)免疫反應(yīng)
B.激素隨體液運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織,但只對(duì)特定的靶細(xì)胞發(fā)揮作用
C.抗體必須借助體液的運(yùn)輸才能發(fā)揮作用,屬于體液調(diào)節(jié)
D.淋巴因子和溶菌酶都是淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的特異性免疫活性物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
脾臟屬于免疫器官。人白細(xì)胞介素18(IL-18)是由T淋巴細(xì)胞分泌的一種免疫活性物質(zhì)。機(jī)體的免疫系統(tǒng)對(duì)核輻射損傷很敏感,主要表現(xiàn)在核輻射會(huì)誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡。某科研小組開展了IL-18對(duì)核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用的研究。
實(shí)驗(yàn)方法如下(注:核輻射的具體操作和IL-18的用法不作要求):
①選取若干實(shí)驗(yàn)小鼠,隨機(jī)均分成甲、乙、丙三組,分別作如下處理:
組別 | 處 理 |
甲 | 無輻射損傷 |
乙 | 輻射損傷(60Co照射,下同) |
丙 | 先輻射損傷,適當(dāng)時(shí)間后注射一定量的IL-18 |
②14天后分別取各組小鼠脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng),在培養(yǎng)了 0h、12h、24h、36h后,檢測(cè)并計(jì)算細(xì)胞凋亡相對(duì)值。
請(qǐng)根據(jù)以上材料回答下列問題:
(1)人體內(nèi)除了T淋巴細(xì)胞以外,能分泌免疫活性物質(zhì)的細(xì)胞還有其他多種,例如能分泌抗體的是 細(xì)胞。
(2)細(xì)胞凋亡是受 控制的自然過程,與細(xì)胞凋亡直接相關(guān)的細(xì)胞器是 。
(3)設(shè)置甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的目的是探究核輻射對(duì)細(xì)胞凋亡的影響。設(shè)置乙、丙兩組實(shí)驗(yàn)的目的是 。
(4)為了探究核輻射前和輻射后注射IL-18對(duì)細(xì)胞凋亡的影響,實(shí)驗(yàn)小組又設(shè)計(jì)了丁組實(shí)驗(yàn),則對(duì)丁組小鼠的處理是 ,14天后的實(shí)驗(yàn)操作與前三組相同。
(5)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格,用以記錄上述四組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
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