【題目】如圖所示,內(nèi)共生起源學(xué)說認(rèn)為:線粒體、葉綠體分別起源于一種原始的好氧細(xì)菌和藍(lán)藻類原核細(xì)胞,它們最早被先祖厭氧真核細(xì)胞吞噬后未被消化,而是與宿主進(jìn)行長期共生而逐漸演化為重要的細(xì)胞器。下列表述正確的是
A. 線粒體和葉綠體分裂繁殖的事實(shí)不支持內(nèi)共生假說
B. 根據(jù)此假說,線粒體的外膜是從原始的真核細(xì)胞的細(xì)胞膜衍生而來
C. 線粒體和葉綠體的膜結(jié)構(gòu)不同于細(xì)胞膜和其它細(xì)胞器膜,不支持此假說
D. 先祖厭氧真核生物吞噬需氧菌后使其解體,解體后的物質(zhì)組裝成線粒體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在做性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)時,甲、乙兩個小桶分別放入二十個彩球,其中兩種彩球各十個,一種彩球標(biāo)記D,另一種彩球標(biāo)記d。分別同時從甲小桶和乙小桶抓取小球50~100次,統(tǒng)計(jì)小球組合為DD的比例為
A.1/4 B.1/3 C.1/2 D.1/5
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【題目】在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的過程中,某同學(xué)在視野中看到生活著的洋蔥表皮細(xì)胞正處于如下圖所示狀態(tài)。a、b表示該部位的溶液濃度,由此可推測
A. a>b,細(xì)胞滲透吸水
B. a=b,滲透系統(tǒng)保持動態(tài)平衡
C. a<b,細(xì)胞滲透失水
D. 上述三種情況都有可能
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】呼吸熵(RQ=釋放二氧化碳體積/消耗氧氣體積)不同表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同,也可表示不同氧氣濃度時的細(xì)胞呼吸的方式不同,測定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖:
關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液滴移動距離。設(shè)裝置1和裝置2的著色液滴分別移動x和y(mm),向左移動表示為正值,向右移動表示為負(fù)值。請回答:
(1)裝置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是______________________。
(2)x代表____________值,y代表____________,假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物全部為葡萄糖,則細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2的體積為__________。(用x,y表示)
(3)若測得x=l80mm、y=50mm,則該發(fā)芽種子的呼吸熵是____________。(保留兩位小數(shù))
(4)若呼吸底物為葡萄糖,且測得x=300mm、y=-100mm,則可推斷有氧呼吸消耗的葡萄糖與無氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是______________。
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【題目】將純合的野鼠色小鼠與棕色小鼠雜交,F(xiàn)1代全部表現(xiàn)為野鼠色。F1個體間相互交配,F(xiàn)2代表現(xiàn)型及比例為野鼠色:黃色:黑色:棕色=9:3:3:1。若M、N為控制相關(guān)代謝途徑的顯性基因,據(jù)此推測最合理的代謝途徑是( )
A. B.
C. D.
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【題目】若圖1、圖2兩圖均表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的相互聯(lián)系,則以下說法正確的是( )
A.信號從細(xì)胞c傳遞到細(xì)胞d的速度比從細(xì)胞a傳遞到細(xì)胞b的速度快
B.細(xì)胞a分泌的激素作用于細(xì)胞b,使其激素分泌增加
C.人體對寒冷刺激作出的反應(yīng)只與圖1有關(guān)
D.細(xì)胞c受到刺激產(chǎn)生的興奮以電信號形式傳遞給細(xì)胞d
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述,正確的是
A. 生物體內(nèi)的能源物質(zhì)中都含有高能磷酸鍵
B. 腺苷是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的組成成分
C. 組成酶的基本單位之間都是通過肽鍵連接的
D. 淀粉、纖維素和糖原都是生物大分子,它們的單體相同
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【題目】李白詩曰“君不見,高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”,從細(xì)胞學(xué)的角度分析,這個過程不會出現(xiàn)的變化是
A. 細(xì)胞膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸速率降低B. 細(xì)胞核體積減小
C. 有些酶的活性降低D. 細(xì)胞內(nèi)呼吸速率減慢
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【題目】在有絲分裂過程和在減數(shù)分裂過程中都出現(xiàn)的選項(xiàng)是( )
A. 姐妹染色單體分離,然后分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞
B. 非同源染色體自由組合
C. 聯(lián)會后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換
D. 同源染色體分開分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞
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