與在體外燃燒相比較，體內(nèi)物質(zhì)氧化的特點(diǎn)是( )


  1. A.
    釋放能量較多，散熱較少。部分能量用于生命活動(dòng)。
  2. B.
    逐步釋放，除了熱散失，部分能量轉(zhuǎn)入ATP。
  3. C.
    釋放能量快，多用于維持體溫、
  4. D.
    釋放能量慢，散熱多，其余部分直接用于生命活動(dòng)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：013

與在體外燃燒相比較，體內(nèi)物質(zhì)氧化的特點(diǎn)是(    )

A．釋放能量較多，散熱較少。部分能量用于生命活動(dòng)。

B．逐步釋放，除了熱散失，部分能量轉(zhuǎn)入ATP。

C．釋放能量快，多用于維持體溫、

D．釋放能量慢，散熱多，其余部分直接用于生命活動(dòng)。

 

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科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：013

葡萄糖在人和動(dòng)物體內(nèi)氧化分解與在體外燃燒相比較，其特點(diǎn)是(    )

A.能量釋放徹底

B.能量釋放較多

C.一部分能量以熱能的形式散失

D.一部分能量被轉(zhuǎn)移到另一些化合物中儲(chǔ)存起來

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．有關(guān)探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)的問題分析：

（1）該實(shí)驗(yàn)為           （對(duì)照、對(duì)比）實(shí)驗(yàn)。

（2）檢測B中有無酒精生成用            試劑，顏色由橙色變?yōu)?u>          。乙裝置酵母菌培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在，卻可以設(shè)計(jì)為無氧呼吸方式探究，原因是             

                                                            。

（3）甲裝置中酵母菌隨培養(yǎng)時(shí)間的延長，其種群增長曲線為               

（4）葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的總反應(yīng)式：                             。葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化與在體外燃燒相比較，突出的不同點(diǎn)有：                    

                                                  。

Ⅱ．利用下列裝置，進(jìn)行相關(guān)問題探究。請(qǐng)回答：

（1）若將這個(gè)裝置用來探究光是否為光合作用的必要條件，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：                         。

（2）若將這個(gè)裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：                             。

（3）若將這個(gè)裝置用來探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素，則應(yīng)該增加一個(gè)裝置，

做法是：                         。

（4）若將這個(gè)裝置用來探究水稻對(duì)鈣離子、硅離子的吸收情況，做法是：               

                     。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明水稻根對(duì)離子的吸收具有         。

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科目：高中生物 來源：2011屆安徽省“江南十校”高三聯(lián)考（理綜）生物部分 題型：綜合題

Ⅰ．有關(guān)探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)的問題分析：（16分）

（1）該實(shí)驗(yàn)為          （對(duì)照、對(duì)比）實(shí)驗(yàn)。
（2）檢測B中有無酒精生成用           試劑，顏色由橙色變?yōu)?u>         。乙裝置酵母菌培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在，卻可以設(shè)計(jì)為無氧呼吸方式探究，原因是             
                                                           。
（3）甲裝置中酵母菌隨培養(yǎng)時(shí)間的延長，其種群增長曲線為               

（4）葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的總反應(yīng)式：                            。葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化與在體外燃燒相比較，突出的不同點(diǎn)有：                    
                                                 。
Ⅱ．利用下列裝置，進(jìn)行相關(guān)問題探究。請(qǐng)回答：（10分）

（1）若將這個(gè)裝置用來探究光是否為光合作用的必要條件，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：                        。
（2）若將這個(gè)裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：                            。
（3）若將這個(gè)裝置用來探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素，則應(yīng)該增加一個(gè)裝置，
做法是：                        。
（4）若將這個(gè)裝置用來探究水稻對(duì)鈣離子、硅離子的吸收情況，做法是：               
                    。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明水稻根對(duì)離子的吸收具有        。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年安徽省“江南十校”高三聯(lián)考（理綜）生物部分 題型：綜合題

Ⅰ．有關(guān)探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)的問題分析：（16分）

（1）該實(shí)驗(yàn)為           （對(duì)照、對(duì)比）實(shí)驗(yàn)。

（2）檢測B中有無酒精生成用            試劑，顏色由橙色變?yōu)?u>          。乙裝置酵母菌培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在，卻可以設(shè)計(jì)為無氧呼吸方式探究，原因是             

                                                            。

（3）甲裝置中酵母菌隨培養(yǎng)時(shí)間的延長，其種群增長曲線為               

（4）葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的總反應(yīng)式：                             。葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化與在體外燃燒相比較，突出的不同點(diǎn)有：                    

                                                  。

Ⅱ．利用下列裝置，進(jìn)行相關(guān)問題探究。請(qǐng)回答：（10分）

（1）若將這個(gè)裝置用來探究光是否為光合作用的必要條件，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：                         。

（2）若將這個(gè)裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：                             。

（3）若將這個(gè)裝置用來探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素，則應(yīng)該增加一個(gè)裝置，

做法是：                         。

（4）若將這個(gè)裝置用來探究水稻對(duì)鈣離子、硅離子的吸收情況，做法是：               

                     。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明水稻根對(duì)離子的吸收具有         。

 

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