Ⅰ.有關(guān)探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)的問題分析:(16分)
(1)該實(shí)驗(yàn)為 (對照、對比)實(shí)驗(yàn)。
(2)檢測B中有無酒精生成用 試劑,顏色由橙色變?yōu)?u> 。乙裝置酵母菌培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在,卻可以設(shè)計(jì)為無氧呼吸方式探究,原因是
。
(3)甲裝置中酵母菌隨培養(yǎng)時(shí)間的延長,其種群增長曲線為
(4)葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的總反應(yīng)式: 。葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化與在體外燃燒相比較,突出的不同點(diǎn)有:
。
Ⅱ.利用下列裝置,進(jìn)行相關(guān)問題探究。請回答:(10分)
(1)若將這個(gè)裝置用來探究光是否為光合作用的必要條件,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是: 。
(2)若將這個(gè)裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是: 。
(3)若將這個(gè)裝置用來探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素,則應(yīng)該增加一個(gè)裝置,
做法是: 。
(4)若將這個(gè)裝置用來探究水稻對鈣離子、硅離子的吸收情況,做法是:
。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明水稻根對離子的吸收具有 。
Ⅰ.(1) 對比 (2分)
(2) 酸性重鉻酸鉀溶液 (2分)灰綠色 (2分)
B瓶靜置一段時(shí)間后,待氧氣消耗掉再連通澄清石灰水;酵母菌有氧呼吸過程錐形瓶中氣壓不變,無氧呼吸增大其中氣壓,致CO2進(jìn)入澄清石灰水 。(4分)
(3) (2分)
(4) C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量 。(2分)
溫和條件下細(xì)胞內(nèi)氧化反應(yīng)緩慢有多個(gè)中間步驟;能量是逐步釋放出來的。(2分)
Ⅱ.(1)用不透光的絨布(材料)將如圖裝置包裹起來,其他條件相同。(2分)
(2)將NaHCO3溶液替換成等量的1%的NaOH溶液,其他條件相同。(2分)
(3)將水槽中完全營養(yǎng)液換成等量同濃度的缺鎂營養(yǎng)液,其他條件相同。(2分)
(4)測定實(shí)驗(yàn)前、后鈣離子與鎂離子的濃度,并進(jìn)行比較 (2分) 選擇性 (2分)
【解析】略
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科目:高中生物 來源: 題型:
Ⅰ.有關(guān)探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)的問題分析:
(1)該實(shí)驗(yàn)為 (對照、對比)實(shí)驗(yàn)。
(2)檢測B中有無酒精生成用 試劑,顏色由橙色變?yōu)?u> 。乙裝置酵母菌培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在,卻可以設(shè)計(jì)為無氧呼吸方式探究,原因是
。
(3)甲裝置中酵母菌隨培養(yǎng)時(shí)間的延長,其種群增長曲線為
(4)葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的總反應(yīng)式: 。葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化與在體外燃燒相比較,突出的不同點(diǎn)有:
。
Ⅱ.利用下列裝置,進(jìn)行相關(guān)問題探究。請回答:
(1)若將這個(gè)裝置用來探究光是否為光合作用的必要條件,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是: 。
(2)若將這個(gè)裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是: 。
(3)若將這個(gè)裝置用來探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素,則應(yīng)該增加一個(gè)裝置,
做法是: 。
(4)若將這個(gè)裝置用來探究水稻對鈣離子、硅離子的吸收情況,做法是:
。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明水稻根對離子的吸收具有 。
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科目:高中生物 來源:2011屆安徽省“江南十校”高三聯(lián)考(理綜)生物部分 題型:綜合題
Ⅰ.有關(guān)探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)的問題分析:(16分)
(1)該實(shí)驗(yàn)為 (對照、對比)實(shí)驗(yàn)。
(2)檢測B中有無酒精生成用 試劑,顏色由橙色變?yōu)?u> 。乙裝置酵母菌培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在,卻可以設(shè)計(jì)為無氧呼吸方式探究,原因是
。
(3)甲裝置中酵母菌隨培養(yǎng)時(shí)間的延長,其種群增長曲線為
(4)葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的總反應(yīng)式: 。葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化與在體外燃燒相比較,突出的不同點(diǎn)有:
。
Ⅱ.利用下列裝置,進(jìn)行相關(guān)問題探究。請回答:(10分)
(1)若將這個(gè)裝置用來探究光是否為光合作用的必要條件,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是: 。
(2)若將這個(gè)裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是: 。
(3)若將這個(gè)裝置用來探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素,則應(yīng)該增加一個(gè)裝置,
做法是: 。
(4)若將這個(gè)裝置用來探究水稻對鈣離子、硅離子的吸收情況,做法是:
。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明水稻根對離子的吸收具有 。
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科目:高中生物 來源:2014屆江蘇省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生物實(shí)驗(yàn)小組為探究酵母菌呼吸的有關(guān)問題,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入lOmL含酵母菌的培養(yǎng)液,后向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于 裝有30℃溫水的燒杯中,用重物拴住,再將整個(gè)裝置置于30℃的恒溫水浴中。試回答:
(1)為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)設(shè)計(jì)一對照實(shí)驗(yàn),對照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比,不同之處是 。
(2)實(shí)驗(yàn)開始后,一段時(shí)間內(nèi)燒杯中液面沒有發(fā)生變化,最可能的原因是 。如果一段時(shí)間后液面發(fā)生變化,則變化情況是 (上升或下降),原因是 。
(3)若用上述裝置探究酵母菌無氧呼吸的適宜溫度,應(yīng)作兩處調(diào)整,分別是:① ; ② 。
( 4)若在研究過程中發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量先增加后下降,下降的原因可能有 和 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
有關(guān)探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)的問題分析:
(1)該實(shí)驗(yàn)為 (對照、對比)實(shí)驗(yàn)。
(2)檢測B中有無酒精生成用 試劑,顏色由橙色變?yōu)?u> 。乙裝置酵母菌培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在,卻可以設(shè)計(jì)為無氧呼吸方式探究,原因是 。
(3)甲裝置中酵母菌隨培養(yǎng)時(shí)間的延長,其種群增長曲線為 。
(4)葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的總反應(yīng)式: 。
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