【題目】下列哪種情況能產(chǎn)生新的基因（ ）

A. 基因的重新組合 B. 基因分離

C. 基因突變 D. 染色體數(shù)目變異

【答案】C

【解析】試題分析：基因的重新組合能形成新的基因型，但不能產(chǎn)生新基因，A錯誤；基因分離定律的實質(zhì)等位基因隨著同源染色體的分開而分離，不能產(chǎn)生新基因，B錯誤；基因突變指的是基因結(jié)構(gòu)的改變，能產(chǎn)生新基因，結(jié)果是產(chǎn)生等位基因，C正確；染色體數(shù)目變異是染色體數(shù)目增添或缺失，不會產(chǎn)生新基因，D錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為

A．基因突變和重組 B．生存斗爭 C．共同進化 D．地理隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于曲線的描述，正確的是（ ）

A.圖1中，兩曲線的交點對應的是凈光合速率為0時的溫度

B.圖2中，C點對所有進行光合作用的細胞來說，葉綠體消耗的CO2量等于細胞呼吸產(chǎn)生的CO2量

C.圖3中A、B兩點為光合速率和呼吸速率相等的點

D.若呼吸作用的原料全部為葡萄糖，則圖1中30 ℃時10 h需消耗葡萄糖15 mg

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】看圖填空

⑴核苷酸的組成成分：a________、b__________、c___________

⑵b有________種。c有________種，中文名分別__________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】肝細胞能將甲醛轉(zhuǎn)化成甲酸從而具有解除甲醛毒害的功能,研究人員為驗證肝臟的這種解毒功能而進行了相關(guān)實驗。實驗分組設(shè)計如下（“﹡”表示還沒完成的實驗步驟）:

組別

培養(yǎng)環(huán)境

肝臟小塊（數(shù)目相同）

A組

含1．0 mmol·L-1甲醛的肝臟培養(yǎng)液

有

B組

含1．0 mmol·L-1甲醛的肝臟培養(yǎng)液

﹡

C組

不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液

﹡

（1）表中實驗組不需要放置肝臟小塊的是_____組。

（2）圖中曲線丙是___組實驗的結(jié)果,說明肝細胞在代謝過程中會_______。

（3）圖中曲線___是A組實驗的結(jié)果。

（4）研究發(fā)現(xiàn)一定濃度的甲醛可誘發(fā)染色體變異,為進一步驗證肝臟的解毒功能,研究人員同時進行了如下實驗。方法步驟如下:

①取新培養(yǎng)的具有分裂能力的正常淋巴細胞懸液3等份,備用。

②按上表的實驗設(shè)計培養(yǎng)肝臟15 min后,取三組裝置中____的肝臟培養(yǎng)液,分別加入備用的淋巴細胞懸液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。再分別取淋巴細胞進行染色、制片。然后在顯微鏡下觀察染色體的_________,并對比分析。

③實驗結(jié)果:添加了_____組中的肝臟培養(yǎng)液的淋巴細胞出現(xiàn)異常,而其他兩組的淋巴細胞正常。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞正常分化的結(jié)果是（ ）

A．增加細胞中核酸的種類

B．使細胞的全能性更易表現(xiàn)

C．使細胞代謝增強

D．賦予細胞特異的結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)動體內(nèi)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A．骨骼肌纖維內(nèi)乳酸積累過多，會引起細胞體積減小

B．維生素和纖維素都不屬于內(nèi)壞境的成分

C．切除動物的垂體后，血液中的生長激素的濃度下降

D．神經(jīng)纖維上興奮的傳導方向與膜內(nèi)的電流方向相反

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

⑴該結(jié)構(gòu)式中表示氨基的是（填序號）________，表示羧基的是（填序號）_______，共有________個氨基和______個羧基。

⑵該化合物由_________個氨基酸失去_________個水分子而形成，這種反應叫做__________。

⑶該化合物的氨基酸種類不同，是由__________決定的，其編號是_____________

⑷該化合物稱為_________，含__________個肽鍵，編號是______________

⑸該化合物形成后，比原來的氨基酸的相對分子質(zhì)量的總和減少了___________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在探索遺傳奧秘的歷程中，下列科學家、實驗方法及技術(shù)部相互匹配的是

A．孟德爾—豌豆雜交實驗—假說演繹法

B．艾弗里—肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗—體外注射

C．赫爾希和蔡斯—噬菌體實驗—同位素標記

D．沃森和克里克—DNA分子結(jié)構(gòu)—建構(gòu)物理模型

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