(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構(gòu)成群落,a i表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過(guò)程,則a過(guò)程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進(jìn)行傳遞,該過(guò)程包括 (填字母)。(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值,則說(shuō)明生物多樣性具有 價(jià)值。
(4)若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是 。若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為mkJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為 kJ。
(1)光合作用;化能合成作用;有機(jī)物;b、c、d、e、f
(2)能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(3)直接
(4)次生演替;1/25~1/100。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山西省大同一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構(gòu)成群落,a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過(guò)程,則a過(guò)程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進(jìn)行傳遞,該過(guò)程包括 (填字母)。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”“被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值,則說(shuō)明生物多樣性具有 價(jià)值。
(4)若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是 。若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為mkJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為 kJ。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年四川省雅安中學(xué)高二12月月考生物試卷 題型:綜合題
(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構(gòu)成群落,a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過(guò)程,則a過(guò)程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進(jìn)行傳遞,該過(guò)程包括 (填字母) 。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與 “被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值,則說(shuō)明生物多樣性具有 價(jià)值。
(4)若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落演替類(lèi)型是 。若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為m kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為 kJ。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆山西省高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構(gòu)成群落,a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過(guò)程,則a過(guò)程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進(jìn)行傳遞,該過(guò)程包括 (填字母)。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”“被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值,則說(shuō)明生物多樣性具有 價(jià)值。
(4)若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是 。若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為mkJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為 kJ。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆四川省高二12月月考生物試卷 題型:綜合題
(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構(gòu)成群落,a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過(guò)程,則a過(guò)程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進(jìn)行傳遞,該過(guò)程包括 (填字母) 。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與 “被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值,則說(shuō)明生物多樣性具有 價(jià)值。
(4)若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落演替類(lèi)型是 。若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為m kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為 kJ。
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