(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構成群落,a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過程,請據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過程,則a過程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞,該過程包括 (填字母) 。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與 “被食”的關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值,則說明生物多樣性具有 價值。
(4)若進行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落演替類型是 。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為m kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為 kJ。
科目:高中生物 來源:2012-2013學年山西省大同一中高二上學期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構成群落,a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過程,請據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過程,則a過程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞,該過程包括 (填字母)。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”“被食”的關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值,則說明生物多樣性具有 價值。
(4)若進行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是 。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為mkJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為 kJ。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年四川省雅安中學高二12月月考生物試卷 題型:綜合題
(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構成群落,a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過程,請據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過程,則a過程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞,該過程包括 (填字母) 。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與 “被食”的關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值,則說明生物多樣性具有 價值。
(4)若進行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落演替類型是 。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為m kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為 kJ。
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科目:高中生物 來源:2014屆山西省高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構成群落,a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過程,請據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過程,則a過程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞,該過程包括 (填字母)。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”“被食”的關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值,則說明生物多樣性具有 價值。
(4)若進行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是 。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為mkJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為 kJ。
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科目:高中生物 來源: 題型:
(8分)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構成群落,a i表示物質(zhì)循環(huán)的過程,請據(jù)圖回答:
(1)若此圖為碳循環(huán)過程,則a過程是 和 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞,該過程包括 (填字母)。(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值,則說明生物多樣性具有 價值。
(4)若進行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是 。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為mkJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為 kJ。
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