【題目】如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前已處理,除去了__________;A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中,常用的物理方法是______________________;融合完成的標(biāo)志是___________________;則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用______________________技術(shù)把D培養(yǎng)成植株。
(2)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,則一般取自幼齡動(dòng)物組織或胚胎,然后用___________使其分散開(kāi)來(lái);A、B到C的過(guò)程中常用的但不能用于植物體細(xì)胞雜交的手段是__________________。
(3)若該過(guò)程是制備單克隆抗體,A為小鼠效應(yīng)B細(xì)胞,那么,在獲得此細(xì)胞之前,小鼠已被注射了__________________。注射后小鼠身體產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫反應(yīng),圖中B為_____________________。用來(lái)培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是能產(chǎn)生特定抗體的__________________。
【答案】 細(xì)胞壁 離心、振動(dòng)、電激 形成新的細(xì)胞壁 植物組織培養(yǎng) 胰蛋白酶或膠原蛋白酶 滅活病毒誘導(dǎo) 相應(yīng)的抗原 骨髓瘤細(xì)胞 雜交瘤細(xì)胞
【解析】本題考查細(xì)胞融合相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記理解掌握程度。
(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前已處理,需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁。A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中,常用的物理方法有離心、振動(dòng)、電激。融合完成的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁。則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株,該過(guò)程還需要經(jīng)過(guò)脫分化和再分化。
(2)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,則一般取自幼齡動(dòng)物組織或胚胎,然后用胰蛋白酶或膠原蛋白酶使其分散開(kāi)來(lái)。A、B到C的過(guò)程中常用的但不能用于植物體細(xì)胞雜交的手段是用滅活的病毒誘導(dǎo)融合,此方法只是動(dòng)物細(xì)胞融合特有的方法。
(3)單克隆抗體是由雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的,而雜交瘤細(xì)胞需要將效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合形成的。要獲得效應(yīng)B細(xì)胞,小鼠就需要先被注射了相應(yīng)的抗原,注射后小鼠身體產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫反應(yīng),圖中B就應(yīng)是和效應(yīng)B細(xì)胞進(jìn)行融合的骨髓瘤細(xì)胞。而D細(xì)胞應(yīng)該是能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)以沼氣為紐帶,聯(lián)動(dòng)農(nóng)作物種植、蚯蚓養(yǎng)殖、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等產(chǎn)業(yè)的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中蘑菇房中的蘑菇等真菌屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的____________。
(2)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了生活垃圾、動(dòng)物糞便、沼渣和沼液的充分利用,利用了生態(tài)學(xué)的________原理。養(yǎng)魚(yú)場(chǎng)的池塘不用換水,池底干干凈凈,毎天只需補(bǔ)充蒸發(fā)水,所有生物正常生存,說(shuō)明該池塘具有________能力。
(3)利用沼氣燃燒為雞舍延長(zhǎng)照明時(shí)間,提高產(chǎn)蛋率;利用性外激素誘捕果園中的害蟲(chóng)。這些實(shí)例體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的_____________________在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。該農(nóng)場(chǎng)果園的抵抗力穩(wěn)定性較低,最可能的原因是________________________。
(4)該生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,具有明顯的憂勢(shì)是____________、____________。
(5)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)____________進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析下面的資料并回答問(wèn)題.
資料1:蛋白質(zhì)是細(xì)胞中含量最多的含氮化合物,除C,H,O,N外,大多數(shù)蛋白質(zhì)還含有S.蛋白質(zhì)是生命物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ).生物體中絕大多數(shù)的酶、細(xì)胞中許多重要的結(jié)構(gòu)和某些激素都是蛋白質(zhì).
資料2:圖式中R,R’,R”,R’’’可能是相同或不相同的原子團(tuán)或碳鏈.A,B,C,D分別表示不同的化學(xué)鍵.
資料3:現(xiàn)有兩種氨基酸,如圖所示:
(1)蛋白質(zhì)是一切生命活動(dòng)的主要 .
(2)每種蛋白質(zhì)都一定含有的元素是 .
(3)兩個(gè)氨基酸分子相互作用的化學(xué)反應(yīng)叫做 .
(4)資料2中的肽鏈水解時(shí),斷裂的化學(xué)鍵是(用字母表示).
(5)資料3中的兩種氨基酸的R基分別是、 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位,感受光刺激的部位,彎曲生長(zhǎng)的部位分別是 ( )
A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下部
C、尖端、尖端下部、尖端下部 D、尖端、尖端下部、尖端
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】水稻出現(xiàn)瘋長(zhǎng)(比正常植株高50%以上),并且結(jié)實(shí)率大大降低,稱(chēng)惡苗病,這是哪種激素的作用( )
A.生長(zhǎng)素 B.細(xì)胞分裂素 C.赤霉素 D.乙烯
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是
A. 影響胰島A細(xì)胞分泌的刺激X最可能是血糖含量升高
B. 刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞是體液調(diào)節(jié),②位于垂體
C. 刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞是神經(jīng)調(diào)節(jié),②位于大腦皮層
D. 靶細(xì)胞接受激素刺激后,促使肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用”的活動(dòng),敘述正確的是( )
A. 2,4-D的濃度是實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量
B. 每組實(shí)驗(yàn)中最好取生長(zhǎng)健壯的一枝插條
C. 統(tǒng)計(jì)生根的總長(zhǎng)度作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D. 不同濃度的2,4-D促進(jìn)插枝生根效應(yīng)一定不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞中的蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是( 。
①氨基酸的種類(lèi)不同
②氨基酸的數(shù)目不同
③氨基酸的排列順序不同
④肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同.
A.①
B.①②
C.①②③
D.①②③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲、乙分別表示某種植物生殖與發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA相對(duì)含量的變化曲線和某細(xì)胞分裂圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
圖甲 圖乙
(1)圖中 “---”表示_______含量的變化,表示減數(shù)分裂的階段是______,表示受精作用的點(diǎn)_______。
(2)著絲點(diǎn)分裂的點(diǎn)是_____,圖乙所示細(xì)胞是圖甲的______。
(3)OA段細(xì)胞的主要變化是___________________________________________。
(4)AB段細(xì)胞幾乎不能合成RNA,原因是__________________________________。
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