實(shí)驗(yàn)人員用下圖Ⅰ中裝置甲與乙,敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻,以研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響。繪制成曲線(xiàn)如圖Ⅱ(凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量)。據(jù)圖分析并回答相關(guān)問(wèn)題:
     
(1)在圖Ⅱ中P處凈氧量為負(fù)值,小球藻進(jìn)行的代謝活動(dòng)是              ,
場(chǎng)所是            ,此時(shí)影響凈氧量的外界因素主要是             。
(2)在圖Ⅱ中,Q點(diǎn)的生物學(xué)意義是                               。 
(3)為了實(shí)現(xiàn)更大的生物學(xué)意義,應(yīng)加大M點(diǎn),實(shí)踐中,我們通?梢圆捎玫 
措施是                        。
(4)若用乙中的小球藻實(shí)驗(yàn),則圖Ⅱ中Q點(diǎn)會(huì)       (填“向左”或“向右”)移動(dòng),M點(diǎn)會(huì)       (填“向上”或“向下”)移動(dòng)。M點(diǎn)如此移動(dòng)的原因是缺鎂會(huì)影響          的合成,從而使光合作用強(qiáng)度        (填“增強(qiáng)”或“減弱”)。
(5)若給小球藻提供被14C標(biāo)記的CO2,則C原子的轉(zhuǎn)移途徑是     。(2分)

(1)小球藻進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用(或回答進(jìn)行有氧呼吸)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體(缺一不可)     溫度、氧氣含量等(答出一項(xiàng)即可)
(2)小球藻光合作用速率與呼吸作用速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度
(3)增加CO2濃度,適當(dāng)升高溫度等(答出一項(xiàng)即可)
(4)向左   向下   葉綠素合成受阻    減弱
(5)二氧化碳→三碳化合物→糖類(lèi)(2分)

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:江西省九江一中2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型:071

實(shí)驗(yàn)人員用下圖Ⅰ中裝置甲與乙,敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻,以研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響。繪制成曲線(xiàn)如圖Ⅱ(凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量)。據(jù)圖分析并回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)在圖Ⅱ中P處凈氧量為負(fù)值,小球藻進(jìn)行的代謝活動(dòng)是_________,場(chǎng)所是_________,此時(shí)影響凈氧量的外界因素主要是_________。

(2)在圖Ⅱ中,Q點(diǎn)的生物學(xué)意義是_________。

(3)若用乙中的小球藻實(shí)驗(yàn),則圖Ⅱ中Q點(diǎn)會(huì)_________(填“向左”或“向右”)移動(dòng),M點(diǎn)會(huì)_________(填“向上”或“向下”)移動(dòng)。M點(diǎn)如此移動(dòng)的原因是缺鎂會(huì)影響_________的合成,從而使光合作用強(qiáng)度_________(填“增強(qiáng)”或“減弱”)。

(4)為了實(shí)現(xiàn)更大的生物學(xué)意義,應(yīng)加大M點(diǎn)實(shí)踐中,我們通?梢圆捎玫拇胧________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)人員用下圖Ⅰ中裝置甲與乙,敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻,以研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響。繪制成曲線(xiàn)如圖Ⅱ(凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量)。據(jù)圖分析并回答相關(guān)問(wèn)題:

     

(1)在圖Ⅱ中P處凈氧量為負(fù)值,小球藻進(jìn)行的代謝活動(dòng)是               ,

場(chǎng)所是             ,此時(shí)影響凈氧量的外界因素主要是             。

(2)在圖Ⅱ中,Q點(diǎn)的生物學(xué)意義是                                。 

(3)為了實(shí)現(xiàn)更大的生物學(xué)意義,應(yīng)加大M點(diǎn),實(shí)踐中,我們通常可以采用的 

措施是                         。

(4)若用乙中的小球藻實(shí)驗(yàn),則圖Ⅱ中Q點(diǎn)會(huì)       (填“向左”或“向右”)移動(dòng),M點(diǎn)會(huì)        (填“向上”或“向下”)移動(dòng)。M點(diǎn)如此移動(dòng)的原因是缺鎂會(huì)影響           的合成,從而使光合作用強(qiáng)度         (填“增強(qiáng)”或“減弱”)。

(5)若給小球藻提供被14C標(biāo)記的CO2,則C原子的轉(zhuǎn)移途徑是      。

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆山西省高三上學(xué)期第二次階段性測(cè)試生物卷 題型:綜合題

(9分)實(shí)驗(yàn)人員用下圖I中裝置甲,敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻,以研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響,繪制成曲線(xiàn)如圖Ⅱ(凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量—細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量)。據(jù)圖分析并回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)在圖Ⅱ中P處凈氧量為負(fù)值,小球藻進(jìn)行的相關(guān)代謝活動(dòng)是            ,場(chǎng)所是            ,此時(shí)影響凈氧量的外界因素主要是            。   

(2)在圖Ⅱ中,Q點(diǎn)的生物學(xué)意義是            。

(3)為了實(shí)現(xiàn)更大的生物學(xué)意義,加大M值,實(shí)踐中我們通?梢圆捎玫拇胧┦            。

(4)若用裝置乙進(jìn)行小球藻的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),則圖Ⅱ中Q點(diǎn)會(huì)            (填“向左”或“向右”)移動(dòng),M點(diǎn)會(huì)            (填“向上”或“向下”)移動(dòng)。M點(diǎn)如此移動(dòng)的原因是缺鎂會(huì)影響            的合成,從而使光合作用強(qiáng)度            (填“增強(qiáng)”或“減弱”)。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年吉林省高三下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物部分 題型:綜合題

實(shí)驗(yàn)人員用下圖Ⅰ中裝置甲與乙,敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻,以研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響。繪制成曲線(xiàn)如圖Ⅱ(凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量)。據(jù)圖分析并回答相關(guān)問(wèn)題:

     

(1)在圖Ⅱ中P處凈氧量為負(fù)值,小球藻進(jìn)行的代謝活動(dòng)是               ,

場(chǎng)所是             ,此時(shí)影響凈氧量的外界因素主要是             。

(2)在圖Ⅱ中,Q點(diǎn)的生物學(xué)意義是                                。 

(3)為了實(shí)現(xiàn)更大的生物學(xué)意義,應(yīng)加大M點(diǎn),實(shí)踐中,我們通常可以采用的 

措施是                         。

(4)若用乙中的小球藻實(shí)驗(yàn),則圖Ⅱ中Q點(diǎn)會(huì)       (填“向左”或“向右”)移動(dòng),M點(diǎn)會(huì)        (填“向上”或“向下”)移動(dòng)。M點(diǎn)如此移動(dòng)的原因是缺鎂會(huì)影響           的合成,從而使光合作用強(qiáng)度         (填“增強(qiáng)”或“減弱”)。

(5)若給小球藻提供被14C標(biāo)記的CO2,則C原子的轉(zhuǎn)移途徑是      。(2分)

 

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