【題目】圖甲是一株盆栽植物，圖乙表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)，下列相關(guān)敘述中正確的是

A. 給予該植物右側(cè)光照，植物彎向右側(cè)生長，體現(xiàn)出生長素作用的兩重性

B. 如將該植物向左側(cè)水平放置，根將向下生長，⑧處的生長素經(jīng)主動運(yùn)輸至⑦處

C. 切除①，放罝一塊含生長素的羊毛脂，則生長素能通過被動運(yùn)輸?shù)竭_(dá)②處

D. 濃度為10-8(mol·L-1)的生長素對芽和莖的作用是促進(jìn)生長，對根的作用是抑制生長

【答案】B

【解析】如果給予該植物右側(cè)光照，植物彎向右側(cè)生長，是因?yàn)樵趩蝹?cè)光的照射下生長素在尖端發(fā)生了橫向運(yùn)輸，使背光側(cè)的生長素濃度高于向光側(cè)，但對莖都是促進(jìn)作用，沒有體現(xiàn)出生長素作用的兩重性，A錯誤。如將該植物向左側(cè)水平放置，在重力的作用下，遠(yuǎn)地側(cè)⑧處的生長素經(jīng)主動運(yùn)輸至⑦近地側(cè)處，而根對生長素比較敏感，所以根將向下生長，B正確。切除①，放罝一塊含生長素的羊毛脂，則生長素是通過主動運(yùn)輸?shù)竭_(dá)②處，C錯誤。由圖可知濃度為10-8(mol·L-1)的生長素對芽和莖的作用是促進(jìn)生長，對根的作用是既不促進(jìn)也不抑制，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于測交，不正確的說法是（ ）

A. F1×隱性類型→檢測F1的基因型

B. 通過測定F1的基因組成來驗(yàn)證對分離現(xiàn)象理論解釋的科學(xué)性

C. 測F1的基因型是根據(jù)F1×隱性類型→所得后代表現(xiàn)型反向推知的

D. 測交時，與F1雜交的另一親本無特殊限制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究小組同學(xué)研究某湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸時，設(shè)計了如下操作：

①取三個相同的透明玻璃瓶標(biāo)號a、b、c，并將a用不透光的黑布包起來；

②將a、b、c三個瓶子均在湖中X深度取滿水，并測定c瓶中水的溶氧量；

③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中，24小時后取出；

④測定a、b兩瓶中水的溶氧量，三個瓶子的測量結(jié)果如圖所示。則24小時內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸情況的分析正確的是

A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k－v) mol/瓶

B. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k－w) mol/瓶

C. 有氧呼吸消耗的氧氣量為(k－v) mol/瓶

D. 有氧呼吸消耗的氧氣量為v mol/瓶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對于綠色植物來說，ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來源是

A、只來自光合作用 B、只來自呼吸作用

C、來自光合作用和呼吸作用 D、只來自有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于DNA分子中堿基互補(bǔ)配對方式的是

A. A—TB. C—GC. A—UD. T—A

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖(a、d點(diǎn)為兩接線端之間的中點(diǎn))，下列相關(guān)說法正確的是(　　)

A. 若刺激a點(diǎn)，電流表①可能偏轉(zhuǎn)1次，電流表②可能偏轉(zhuǎn)2次，且方向相反

B. 若刺激c點(diǎn)，電流表①、電流表②均可能偏轉(zhuǎn)2次，且方向相反

C. 若刺激d點(diǎn)，電流表①、電流表②可能都不發(fā)生偏轉(zhuǎn)

D. 若刺激e點(diǎn)，電流表①不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，電流表②僅偏轉(zhuǎn)1次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞與細(xì)胞之間可以通過信號物質(zhì)進(jìn)行信息傳遞(如下圖所示)。下列說法正確的是

A. 如果信號物質(zhì)是促性腺激素釋放激素，則其靶細(xì)胞是性腺

B. 若信號物質(zhì)是乙酰膽堿，當(dāng)作用于突觸后膜后會打開陰離子的通道

C. 若靶細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，則信號物質(zhì)可以是遞質(zhì)、血糖、胰高血糖素

D. 實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間信息交流必須依賴細(xì)胞膜上的受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在觀察植物根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，正確的制片流程是（ ）

A. 染色→解離→漂洗→制片 B. 漂洗→解離→染色→制片

C. 染色→漂洗→解離→制片 D. 解離→漂洗→染色→制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】遺傳學(xué)家對燕麥的籽粒顏色遺傳進(jìn)行了研究。發(fā)現(xiàn)在若干個紅色籽粒與白色籽粒的純合親本雜交組合中出現(xiàn)了如下幾種情況：

結(jié)合上述結(jié)果，回答下列問題：

（1）控制紅粒性狀的基因?yàn)?/span>_____(填“顯性”或“隱性”)基因；判斷的理由是_____。

（2）根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷燕麥籽粒性狀至少由_____對等位基因控制，第Ⅱ組中F1可能的基因組成有_____種。

（3）第Ⅲ組中F1的基因組成為______若由一對等位基因控制，則用 A、a 用表示； 若由兩對等位基因控制，則用 A/a、B/b 表示；若由三對等位基因控制，則用 A/a、B/b、C/c 表 示；若由四對等位基因控制，則用 A/a、B/b、C/c、D/d 表示……以此類推），該F1測交后代的紅粒和白粒的比例為_____。

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