【題目】下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖。

據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）蚯蚓生命活動(dòng)所需的能量來(lái)源于生活垃圾中的______（填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”）。生活垃圾中的細(xì)菌和真菌屬于分解者，在生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是______。

（2）有機(jī)肥在土壤中經(jīng)分解、轉(zhuǎn)化可產(chǎn)生N(NO3﹣)，通常植物根系對(duì)N(NO3﹣)的吸收是通過(guò)____________運(yùn)輸完成的。

【答案】有機(jī)物 將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物的排遺物分解成無(wú)機(jī)物 主動(dòng)

【解析】

分析題圖：圖示表示某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，其中農(nóng)作物是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分；人是消費(fèi)者，會(huì)產(chǎn)生生活垃圾；蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者；蚓糞、殘?jiān)鳛榉柿线�田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用；蚯蚓的蚓體可以制成動(dòng)物蛋白；圖中多途徑可提高該系統(tǒng)中能量的利用率。

（1）由農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖可知蚯蚓作為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者能將生活垃圾中的有機(jī)物分解，從中獲取生命活動(dòng)所需要的能量；蚯蚓以及生活垃圾中的細(xì)菌和真菌都屬于分解者，分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是將動(dòng)植物遺體及動(dòng)物排遺物中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物。
（2）植物根系吸收NO3-等無(wú)機(jī)鹽都是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞絹?lái)完成的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示為人類(lèi)某種單基因遺傳病的系譜圖，II4為患者。相關(guān)敘述不合理的是 （ ）

A.該病屬于隱性遺傳病，但致病基因不一定在常染色體上

B.若I2攜帶致病基因，則I1、I2再生一患病男孩的概率為1/8

C.該病易受環(huán)境影響，II3是攜帶者的概率為1/2

D.若I2不攜帶致病基因，則I1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中含2個(gè)致病基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為某種群的數(shù)量變化曲線(xiàn)，K1為長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)該種群的環(huán)境容納量，b點(diǎn)時(shí)由于某種因素的改變使環(huán)境容納量由K1變?yōu)?/span>K2。下列導(dǎo)致K1變?yōu)?/span>K2的原因中，最可能的是

A.該種群的天敵大量遷入B.該種群遷入了大量同種個(gè)體

C.外來(lái)物種入侵D.該種群生物的食物增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作材料，在神經(jīng)纖維的表面放置兩個(gè)相距2～3厘米的電極a和b，在圖中的刺激點(diǎn)給予較強(qiáng)的電刺激（如圖）,依據(jù)觀(guān)測(cè)到的電流表指針偏轉(zhuǎn)情況所繪出的曲線(xiàn)是

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】溫度對(duì)某植物細(xì)胞呼吸速率的影響如圖所示，下列敘述正確的是（　�。�

A.a～b段，溫度升高促進(jìn)了線(xiàn)粒體內(nèi)葡萄糖的分解過(guò)程

B.b～c段，與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶活性降低

C.b點(diǎn)時(shí)，氧與葡萄糖中的碳結(jié)合生成的二氧化碳最多

D.c點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的絕大部分能量貯存在ATP中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知某DNA片段上有基因A、無(wú)效片段和基因B，其分布如圖所示，現(xiàn)將某外來(lái)DNA片段（m）插入位點(diǎn)a或b，下列關(guān)于變異類(lèi)型的說(shuō)法正確的是（ ）

A. 若m為有效片段且插入位點(diǎn)b，則發(fā)生了染色體變異

B. 若m為有效片段且插入位點(diǎn)a，則發(fā)生了基因重組

C. 若m為無(wú)效片段且插入位點(diǎn)a，則發(fā)生了基因突變

D. 若m為無(wú)效片段且插入位點(diǎn)b，則發(fā)生了染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖顯示了腦、脊髓及手臂上的神經(jīng)位置關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)圖中所示的①、②、③、④為麻醉劑阻斷神經(jīng)沖動(dòng)的四個(gè)可能位點(diǎn)。每次試驗(yàn)只阻斷一個(gè)位點(diǎn)，給受試者手指一個(gè)適宜刺激，如果能感覺(jué)到刺激，但不能完成有意識(shí)縮手動(dòng)作，那么阻斷的位點(diǎn)可能是__________。

(2)若在圖中③處給予一適宜刺激，③處膜內(nèi)的電位發(fā)生的變化是__________，此時(shí)在受刺激部位與未受刺激部位之間形成了__________。由該刺激引起的反應(yīng)是否屬于反射? __________ (填“屬于”或“不屬于”)。為什么? ____________________。

(3)乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮__________(填“能”或“不能”)作為神經(jīng)遞質(zhì)。

(4)某病人體內(nèi)產(chǎn)生的某種抗體作用于乙酰膽堿受體后，使乙酰膽堿受體退化且再生受阻，從免疫角度上說(shuō)，該疾病屬于__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同），其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)表�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

基因組合

A_Bb

A_bb

A_BB或aa__

植物顏色

粉色

紅色

白色

I．若不知兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）是位于一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行研究。

（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：這兩對(duì)等位基因在染色體上的位置存在三種類(lèi)型，請(qǐng)你在下面的圖示方框中補(bǔ)充其他兩種類(lèi)型（用豎線(xiàn)表示染色體，黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)）。_____

（2）實(shí)驗(yàn)步驟

①粉色植株自交；②觀(guān)察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例。

（3）實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：

①若_____，則兩對(duì)等位基因在兩對(duì)同源染色體上（符合如圖第一種類(lèi)型）；

②若子代植株花色表現(xiàn)型及比例為粉色：白色＝1：1，則兩對(duì)等位基因在一對(duì)同源染色體上（符合如圖第二種類(lèi)型）；

③若_____，則兩對(duì)等位基因在一對(duì)同源染色體上（符合如圖第三種類(lèi)型）。

Ⅱ．若已知兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）是在兩對(duì)同源染色體上

（4）某課題小組選用了AaBb粉色植株自交，產(chǎn)生子一代，讓子一代中的白花植株隨機(jī)交配，則子二代植株表現(xiàn)型之比為粉色：紅色：白色＝_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】不能用如圖來(lái)準(zhǔn)確表示下列哪一組概念之間的關(guān)系

A.1表示物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，2～4可分別表示胞吞胞吐、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸

B.1表示生物膜系統(tǒng)，2～4可分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、細(xì)胞核膜

C.1表示原核生物，2～4可分別表示細(xì)菌、藍(lán)藻、酵母菌

D.1表示固醇，2～4可分別表示維生素D、性激素、膽固醇

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同步練習(xí)冊(cè)答案