如下圖所示，A、B、C、D、E、F各代表一種生物種群，下列對(duì)該圖分析合理的是  

①該圖表示一個(gè)生物群落�、趫D中C種群獲得的能量占A種群能量的10%～20%　③E和F存在著地理隔離和生殖隔離�、苋鬌種群的年齡組成為增長(zhǎng)型，則E種群密度有可能逐漸增大


  1. A.
    有一種說(shuō)法錯(cuò)誤
  2. B.
    有兩種說(shuō)法錯(cuò)誤
  3. C.
    有三種說(shuō)法錯(cuò)誤
  4. D.
    以上說(shuō)法都錯(cuò)誤
C
試題分析：生物群落是同一區(qū)域的所有生物，不包括無(wú)機(jī)環(huán)境，因此①錯(cuò)；相鄰兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為10%～20%，是同化量之比，不是攝入量，故②錯(cuò)；E和F屬于不同物種，說(shuō)明他們之間存在生殖隔離，但出于同一地域，沒(méi)有地理隔離，故③錯(cuò)；若D種群的數(shù)量增加，則E的數(shù)量也相應(yīng)增加，故④正確。因此C正確。
考點(diǎn)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    1酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中的生長(zhǎng)曲線如下圖所示，a、b、c、d分別表示不同的生長(zhǎng)時(shí)期，其中適于作為生產(chǎn)用菌種的時(shí)期是（　�。�

  

A.a

B.b

C.c

D.d

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)，如下圖所示，a、b、c表示現(xiàn)代工程技術(shù)，①②③表示其結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答，下列說(shuō)法正確的是

A．若a是核移植技術(shù)，①反應(yīng)了動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性

B．若c是胚胎分割技術(shù)，③中個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型一定相同

C．①②③中作為受體的動(dòng)物品種是珍稀的或存量少的雌性動(dòng)物

D．若b是體外授精技術(shù)，則②為良種家畜快速大量繁殖提供了可能

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆山東省高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖所示，A、B、C、D、E、F各代表一種生物種群，下列對(duì)該圖分析不合理的是 (　　)

①該圖表示一個(gè)生物群落�、趫D中C種群獲得的能量占A種群能量的10%～20%�、跡和F存在著地理隔離和生殖隔離�、苋鬌種群的年齡組成為增長(zhǎng)型，則E種群密度有可能逐漸增大

A.有一種說(shuō)法錯(cuò)誤　　　　    

B.有兩種說(shuō)法錯(cuò)誤

C.有三種說(shuō)法錯(cuò)誤          

D.以上說(shuō)法都錯(cuò)誤

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆福建省高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖所示，a、b、c、d為物鏡和目鏡長(zhǎng)度，e、f為觀察物像清晰時(shí)物鏡與標(biāo)本之間的距離大小。要獲得最大放大倍數(shù)的觀察效果，其正確組合是 

A．a(chǎn)ce       B．bde     C．bce          D．bdf

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆浙江岱山大衢中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖所示，a、b、c為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn)，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開(kāi)口，有單側(cè)光照，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，正確的是：

  A．a(chǎn)、b向光彎曲生長(zhǎng)，c背光彎曲生長(zhǎng)

  B．a(chǎn)直立生長(zhǎng)，b、c向光彎曲生長(zhǎng)

  C．d圖中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，植株向左彎曲生長(zhǎng)

  D．圖中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則彎向盒開(kāi)口方向生長(zhǎng)

 

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