動物被運輸過程中，體內(nèi)皮質(zhì)醇激素的變化能調(diào)節(jié)其對刺激的適應(yīng)能力。右圖為皮質(zhì)醇分泌的調(diào)節(jié)示意圖。據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是


  1. A.
    運輸刺激使下丘腦分泌激素增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧
  2. B.
    圖中M促進(jìn)皮質(zhì)醇分泌的過程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
  3. C.
    皮質(zhì)醇作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞
  4. D.
    動物被運輸過程中，體內(nèi)皮質(zhì)醇含量先升高后逐漸恢復(fù)
B
試題分析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，故A正確。圖中M促進(jìn)皮質(zhì)醇分泌的過程屬于體液調(diào)節(jié)，故B錯誤。皮質(zhì)醇過多會反饋調(diào)節(jié)下丘腦和垂體，故C正確。由于反饋調(diào)節(jié)，體內(nèi)皮質(zhì)醇含量先升高后逐漸恢復(fù)，故D正確。本題選B。
考點：激素分泌的調(diào)節(jié)
點評：本題考了學(xué)生的識圖分析能力，難度適中，解題的關(guān)鍵是了解皮質(zhì)醇的分泌過程的調(diào)節(jié)是類似于甲狀腺激素的。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012屆重慶市萬州二中高三上學(xué)期期中考試?yán)砜凭C合試題（生物部分） 題型：綜合題

(22分，每空2分)I．多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實驗：
步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；
步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂�，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子；
步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。

請回答：
圖中凸環(huán)形成的原因是____________________，說明該基因有     個內(nèi)含子。
若藍(lán)藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長度一樣，則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。（少，相等，多）
II．番茄果實成熟過程中，某種酶（PG）開始合成并顯著增加，促使果實變紅變軟。但不利于長途運輸和長期保鮮。科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見圖解），可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實成熟的目的。請結(jié)合圖解回答：

反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種______________，所用的酶是______________。
開始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈，通過加熱去除RNA，然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣一個完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用復(fù)制方式為__________________。
將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞的運輸工具是________________，該目的基因與運輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________，。假如反義基因最終的導(dǎo)入位置是在受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，要想通過雜交使得這個基因傳下去，則應(yīng)在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________（選“母本”或“父本”）
離體番茄體細(xì)胞，組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動物細(xì)胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________ 。
20世紀(jì)90年代由美國科學(xué)家首先提出了“人類基因組計劃”，也積極開展了其他生物基因組的研究。按照此計劃，需要測定的馬的單倍體基因組為_____________條染色體（馬為二倍體，其染色體條數(shù)為64）。

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江紹興一中高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（14分）下圖甲表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系。COPI、COPII是被膜小泡，可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間的運輸。圖乙是該細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，1,2,3表示膜蛋白。請據(jù)圖回答以下問題。

（1）圖甲中溶酶體起源于B             （細(xì)胞器名稱）。除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解                                ，以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定。

（2）COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從A              （細(xì)胞器名稱）向B運輸“貨物”。

（3）圖甲細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑?xì)胞時，與靶細(xì)胞膜上的受體蛋白結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化，此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有               的功能。

（4）圖乙中膜蛋白3為載體蛋白，則其參與的跨膜運輸方式可能是                    ，膜蛋白3在行使功能時的變化是                                 。

（5）若要提取動物的細(xì)胞膜，最好選用____________________ 做材料，提取時先讓其在蒸餾水中吸水脹破，處理后即可得到純凈的細(xì)胞膜。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆重慶市高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖甲表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系。COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡(由膜包被的泡狀結(jié)構(gòu))，可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間的運輸。圖乙是該細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，1,2,3表示膜蛋白。請據(jù)圖回答以下問題。

（1）從圖甲中可以知道，溶酶體起源于B            （細(xì)胞器名稱）。除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解                           ，以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定。

（2）COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從A             （細(xì)胞器名稱）向B運輸“貨物”，細(xì)胞器A是細(xì)胞內(nèi)________________的“車間”。

（3）圖甲細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑?xì)胞時，與靶細(xì)胞膜上的受體蛋白結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化，此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有         的生理功能。

（4）圖乙中膜蛋白1為糖蛋白，則在細(xì)胞癌變后，其含量的變化是           。

（5）圖乙中膜蛋白3為載體蛋白，則其參與的跨膜運輸方式可能是    __ 和      ___ 。

（6）若要提取動物的細(xì)胞膜，最好選用____________________ 做材料，提取時先讓其在蒸餾水中吸水脹破，處理后即可得到純凈的細(xì)胞膜。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年重慶市高三上學(xué)期期中考試?yán)砜凭C合試題（生物部分） 題型：綜合題

(22分，每空2分)I．多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實驗：

步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；

步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂�，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子；

步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。

請回答：

(1)                  圖中凸環(huán)形成的原因是____________________，說明該基因有      個內(nèi)含子。

(2)                  若藍(lán)藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長度一樣，則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。（少，相等，多）

II． 番茄果實成熟過程中，某種酶（PG）開始合成并顯著增加，促使果實變紅變軟。但不利于長途運輸和長期保鮮�？茖W(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見圖解），可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實成熟的目的。請結(jié)合圖解回答：

(1)                  反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種______________，所用的酶是______________。

(2)                  開始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈，通過加熱去除RNA，然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣一個完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用復(fù)制方式為__________________。

(3)                  將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞的運輸工具是________________，該目的基因與運輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________，。假如反義基因最終的導(dǎo)入位置是在受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，要想通過雜交使得這個基因傳下去，則應(yīng)在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________（選“母本”或“父本”）

(4)                  離體番茄體細(xì)胞，組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動物細(xì)胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________  。

20世紀(jì)90年代由美國科學(xué)家首先提出了“人類基因組計劃”，也積極開展了其他生物基因組的研究。按照此計劃，需要測定的馬的單倍體基因組為_____________條染色體（馬為二倍體，其染色體條數(shù)為64）。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年新疆農(nóng)七師高級中學(xué)高三第一次�？忌镌嚲� 題型：選擇題

已知胰臟腺泡細(xì)胞合成的分泌蛋白能夠準(zhǔn)確、無誤地被運輸?shù)郊?xì)胞外，對于這一過程的敘述不合理的是（  ）

A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成分泌蛋白是該蛋白能被運輸?shù)郊?xì)胞外的前提

B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過“出芽”的形式形成的含分泌蛋白的小泡，會移動到高爾基體

C．有些腺泡細(xì)胞合成的分泌蛋白可被用于動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中

D．腺泡細(xì)胞分泌蛋白的過程既需要細(xì)胞膜上的載體又需要消耗ATP[來源:Z§xx§k.Com]

 

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