為研究不同室溫條件對(duì)皮膚及口腔溫度的影響,某人在能迅速改變溫度的房間內(nèi)做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量。測(cè)量結(jié)果如圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是 (   )

A.從圖中可以看出,口腔溫度基本不變,能保證酶催化所需的適宜溫度

B.在50~90min,皮膚溫度下降的原因是室溫降低,皮膚血流量減小

C.第90 min時(shí),為了減少熱量散失,立毛肌收縮,汗腺分泌減弱

D.整個(gè)體溫調(diào)節(jié)過(guò)程屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

 

【答案】

B

【解析】

試題分析:從圖中可以看出,口腔溫度基本不變,口腔內(nèi)多種細(xì)胞在進(jìn)行生命活動(dòng),該溫度能保證酶催化所需的適宜溫度,故A正確。在50~90min,皮膚溫度下降的原因是室溫降低,皮膚散熱增加,產(chǎn)熱和散熱平衡被打破,故B錯(cuò)誤。第90 min時(shí),為了減少熱量散失,皮膚血管收縮,立毛肌收縮,汗腺分泌減弱,故C正確。整個(gè)體溫調(diào)節(jié)過(guò)程屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié),C中涉及的皆為神經(jīng)調(diào)節(jié),機(jī)體還通過(guò)激素調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌,增加產(chǎn)熱,故D正確。

考點(diǎn):本題考查體溫調(diào)節(jié),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:北京市四中2011-2012學(xué)年高二下學(xué)期期中測(cè)試生物試題 題型:013

為研究不同室溫條件對(duì)皮膚及口腔溫度的影響,某人在能迅速改變溫度的房間內(nèi)做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量。測(cè)量結(jié)果如圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是

[  ]

A.從圖中可以看出,口腔溫度基本不變,能保證酶催化所需的適宜溫度

B.在50~90 min,皮膚溫度下降的原因是室溫降低,皮膚血流量減小

C.第90 min時(shí),為了減少熱量散失,立毛肌收縮,汗腺分泌減弱

D.整個(gè)體溫調(diào)節(jié)過(guò)程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某小組用金魚(yú)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一組金魚(yú)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中,在不同室溫下,均可觀察到在光下有氣泡放出。他們以太陽(yáng)燈(冷光源)作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲,請(qǐng)分析并回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是         對(duì)光合速率的影響,以         為指標(biāo)衡量光合速率。

(2)圖甲中,若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn),B點(diǎn)將向         (左/右)移動(dòng)。

(3)該小組分離出金魚(yú)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖乙葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),結(jié)構(gòu)E中參與反應(yīng)的物質(zhì)有                 。光下磷酸分子的移動(dòng)方向是                   。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2013年?yáng)|北三省四市教研協(xié)作體高三第三次模擬理科綜合生物試卷 題型:綜合題

某小組用金魚(yú)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一組金魚(yú)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中,在不同室溫下,均可觀察到在光下有氣泡放出。他們以太陽(yáng)燈(冷光源)作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲,請(qǐng)分析并回答:

 

(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是              對(duì)光合速率的影響,以                為指標(biāo)衡量光合速率。

(2)圖甲中A點(diǎn)的C3含量       (大于/小于/等于)C點(diǎn),若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn),B點(diǎn)將向    (左/右)移動(dòng)。

(3)該小組分離出金魚(yú)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖乙葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在結(jié)構(gòu)D上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為                     ,由結(jié)構(gòu)D轉(zhuǎn)移至結(jié)構(gòu)E并在其中參與反應(yīng)的物質(zhì)有               。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年甘肅省高三五月第三次檢測(cè)理綜生物試卷 題型:綜合題

某小組用金魚(yú)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一組金魚(yú)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中,在不同室溫下,均可觀察到在光下有氣泡放出。他們以太陽(yáng)燈(冷光源)作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲,請(qǐng)分析并回答:

甲                              乙

(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是              對(duì)光合速率的影響,以                為指標(biāo)衡量光合速率。

(2)圖甲中A點(diǎn)的C3含量       (大于/小于/等于)C點(diǎn),若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn),B點(diǎn)將向    (左/右)移動(dòng)。

(3)該小組分離出金魚(yú)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖乙葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在結(jié)構(gòu)D上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為                  。

 

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