圖中a、b、c、d表示人的生殖周期中不同的生理過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是(　　)


  1. A.
    a、b、c、d過(guò)程均能發(fā)生基因突變
  2. B.
    基因重組主要是通過(guò)c和d過(guò)程實(shí)現(xiàn)的
  3. C.
    b和a過(guò)程的主要相同點(diǎn)之一是染色體在分裂過(guò)程中移向細(xì)胞兩極
  4. D.
    d和b的主要差異之一是姐妹染色單體的分離
C
試題分析：分析圖解可知，a、b、c、d分別表示有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用、有絲分裂�；蛲蛔儼l(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程中，有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程均有DNA的復(fù)制，而受精作用過(guò)程不發(fā)生基因突變；基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第一次分裂前期的四分體的交叉互換，受精作用過(guò)程中不發(fā)生；有絲分裂和減數(shù)分裂最主要的差異是是否發(fā)生同源染色體的配對(duì)和分離現(xiàn)象。而減數(shù)分裂又稱(chēng)為特殊方式的有絲分裂，因?yàn)闇p數(shù)第二次分裂和有絲分裂基本相同，故正確答案選C。
考點(diǎn)：個(gè)體發(fā)育、減數(shù)分裂和受精作用
點(diǎn)評(píng)：本題屬于綜合知識(shí)的考查，屬于中檔題，考查了學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力和分析能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省菏澤市高三5月模擬考試?yán)砭C生物試卷 題型：綜合題

如圖（a）是某池糖生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，（b）為其中四種魚(yú)（甲、乙、丙、�。┑臓I(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖（a）中過(guò)程①表示的生理過(guò)程主要是       ，圖（b）中的生物對(duì)應(yīng)圖（a）中的哪些成分？       （用字母表示）

（2）圖（a）②過(guò)程中碳的傳遞形式是         。

（3）科研人員對(duì)該池塘由浮游藻類(lèi)、甲和丁三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)。NP（凈同化量）=GP（總同化量）—R（呼吸量）

分析上表中的數(shù)據(jù)：第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的凈同化量與總同化量與總同化量的比值不同，主要原因是        ，該食物鏈中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為      。

（4）下圖表示此池塘生態(tài)系統(tǒng)中的甲和丁利用食物的部分過(guò)程：

         則甲的糞便屬于        （填字母）的部分，能量由甲流向丁的傳遞效率可表示為    （用序號(hào)表示）。氣溫逐漸降低時(shí)，若圖中的⑥保持不變，青蛙的⑦/⑥的值將      。

（5）該生態(tài)系統(tǒng)的生物之間及生物與環(huán)境之間的關(guān)系，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有        功能。（2分）

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表

示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。下列說(shuō)法不正確的是　　　　　　　　　　　　　 (　　)

A．結(jié)構(gòu)D與細(xì)胞間的識(shí)別、信息傳遞和免疫有關(guān)

B．若該膜是線(xiàn)粒體膜，b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2

C．若該膜是肝細(xì)胞膜，進(jìn)食后3～4小時(shí)，C代表的激素胰島素將會(huì)增多

D．動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖I是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖 2為其中四種魚(yú)(甲、乙、丙、丁)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)圖I中過(guò)程①表示的生理過(guò)程主要是___________ ，圖1中B對(duì)應(yīng)圖2中的生物為_(kāi)__________ 。

(2)圖1②過(guò)程中碳的傳遞形式是___________ 。

(3)　 科研人員對(duì)該池塘由浮游藻類(lèi)、甲和丁三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)。NP(凈同化量)=GP(總同化量)－R(呼吸量）

分析上表中的數(shù)據(jù):第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的凈同化量與總同化量的比值不同，主要原因是___________ ,該食物鏈中，笫一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為_(kāi)__________

（4）圖3表示能量流經(jīng)W種群所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖， a、b表示的含義分別為：a___________ ，b___________ 。能量被W攝入量為m，其糞便量中能量為n，c中的能量為e，b的能量為f，則流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量最多是___________。

（5）經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別位于第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖4所示（圖中每一柱條代表一個(gè)物種）。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖5所示。通過(guò)比較圖4和圖5可知，___________ 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是(    )

A．動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小

B．b屬于協(xié)助擴(kuò)散

C．若此生物膜是小腸上皮細(xì)胞膜，則A物質(zhì)可能是葡萄糖

D．若此生物膜是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

27．（10分）如圖20（a）是某池糖生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，（b）為其中四種魚(yú)（甲、乙、丙、丁）的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

       （1）圖（a）中過(guò)程①表示的生理過(guò)程主要是       ，圖（b）中的生物對(duì)應(yīng)圖（a）中的哪些成分？       （用字母表示）

       （2）用（a）②過(guò)程中碳的傳遞形式是         。

       （3）科研人員對(duì)該池塘由浮游藻類(lèi)、甲和丁三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)。NP（凈同化量）=GP（總同化量）—R（呼吸量）

       分析上表中的數(shù)據(jù)：第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的凈同化量與總同化量與總同化量的比值不同，主要原因是        ，該食物鏈中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為      。

       （4）下圖表示此池塘生態(tài)系統(tǒng)中的甲和丁利用食物的部分過(guò)程：

       則甲的糞便屬于        （填字母）的部分，能量由甲流向丁的傳遞效率可表示為    （用序號(hào)表示）。氣溫逐漸降低時(shí)，若圖中的⑥保持不變，青蛙的⑦⑥的值將     。

       （5）該生態(tài)系統(tǒng)的生物之間及生物與環(huán)境之間的關(guān)系，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有        功能。

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