生物遺傳性狀由

[　　]

A．構(gòu)成生物體的細(xì)胞控制

B．細(xì)胞核內(nèi)的基因控制

C．細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)基因共同控制

D．細(xì)胞質(zhì)基因控制

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：聊三下學(xué)期高二生物練習(xí)5 題型：013

生物遺傳性狀由

[　　]

A．構(gòu)成生物的細(xì)胞控制

B．細(xì)胞核內(nèi)的基因控制

C．細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)基因共同控制

D．細(xì)胞質(zhì)基因控制

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科目：高中生物 來源：2012年中圖版高中生物必修一 2.2細(xì)胞中的核酸練習(xí)卷（帶解析） 題型：單選題

有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如下實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最能說明的問題是(　　)

A．控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核
B．控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
C．c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D．細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年廣東省汕頭四中高一上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如圖所示實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最能說明的問題是　　

A．控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核
B．控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
C．c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D．細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生

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科目：高中生物 來源：2014屆山東省高一下學(xué)期第一階段檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因自由組合定律時(shí)的“演繹”過程的是( 　)。

A.生物的性狀是由遺傳因子決定的

B.由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離

C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離,非成對(duì)的遺傳因子自由組合,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,其比例接近1∶1∶1∶1

D.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比例接近1∶2∶1

 

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