科目：高中生物 來源： 題型：013
對具有頂端優(yōu)勢的4個相同植株分別進行了下列4種處理后，有一株長出側芽，指出是哪種處理
A．去頂后在斷口上放一瓊脂小塊 B．去頂后在斷口上放一富含生長素的瓊脂小塊
C．不去頂不放瓊脂小塊 D．不去頂，在側芽上涂以生長素
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科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：013
A．去頂后在斷口上放一瓊脂小塊 B．去頂后在斷口上放一富含生長素的瓊脂小塊
C．不去頂不放瓊脂小塊 D．不去頂，在側芽上涂以生長素
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科目：高中生物 來源： 題型：
（09黃岡中學一模）（共22分）回答下列I、Ⅱ兩個有關實驗的小題：
I、（10分）菜豆植物地上部分的生長表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，為探究根的生長是否也具有頂端優(yōu)勢（菜豆根為直根系，有主根和側根之分），某實驗小組設計方案如下：
①取已萌發(fā)并長出根（約2cm）的菜豆種子30粒，均分為A、B、C三組；
②A組切除主根根尖，B組用錫箔小帽套住根尖，C組保持完整，三組均放在適宜的條件下培養(yǎng)；
③3―4天后觀察實驗結果。
（1）根據(jù)實驗目的，修改實驗方案②中不妥之處
（2）遵照修改后的方案預測最可能的實驗結果；
（3）依據(jù)預測結果，得出結論。
（4）利用植物幼苗的根還可做哪些實驗（至少二種）
Ⅱ、（12分）分析回答下列問題：
（1）人體血液中的CO2是調節(jié)呼吸的有效生理刺激。當動脈血中CO2濃度升高時，形成了對呼吸中樞的有效刺激，引起呼吸加快加深，以上調節(jié)方式屬于 。
（2）調節(jié)人體內(nèi)分泌活動的樞紐是 。與神經(jīng)調節(jié)相比，寫出激素調節(jié)生理活動的兩個特點 。
（3）動物行為的產(chǎn)生，是 系統(tǒng)共同作用于運動器官的結果。
（4）已知某種哺乳動物一小片組織有分泌某種蛋白質的功能。設計一個簡要實驗方案，探究其分泌物是否是激素（調節(jié)的生命活動的指標不做要求）。
①切取該片組織用適量生理鹽水浸泡；
② 作為實驗組；
③ 作為對照組；
④一段時間后，觀察兩組動物的某種生理變化。
預期實驗結果和結論：（略）
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
回答下列I、Ⅱ兩個有關實驗的小題：
I、（10分）菜豆植物地上部分的生長表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，為探究根的生長是否也具有頂端優(yōu)勢（菜豆根為直根系，有主根和側根之分），某實驗小組設計方案如下：[
①取已萌發(fā)并長出根（約2cm）的菜豆種子30粒，均分為A、B、C三組；
②A組切除主根根尖，B組用錫箔小帽套住根尖，C組保持完整，三組均放在適宜的 條件下培養(yǎng)；
③3—4天后觀察實驗結果。
（1）根據(jù)實驗目的，修改實驗方案②中不妥之處
（2）遵照修改后的方案預測最可能的實驗結果；
（3）依據(jù)預測結果，得出結論。
（4）利用植物幼苗的根還可做哪些實驗（至少二種）？
Ⅱ、（12分）分析回答下列問題：
（1）人體血液中的CO2是調節(jié)呼吸的有效生理刺激。當動脈血中CO2濃度升高時，形成了對呼吸中樞的有效刺激，引起呼吸加快加深，以上調節(jié)方式屬于 。
（2）調節(jié)人體內(nèi)分泌活動的樞紐是 。與神經(jīng)調節(jié)相比，寫出激素調節(jié)生理活動的兩個特點 。
（3）動物行為的產(chǎn)生，是 系統(tǒng)共同作用于運動器官的結果。
（4）已知某種哺乳動物一小片組織有分泌某種蛋白質的功能。設計一個簡要實驗方案，探究其分泌物是否是激素（調節(jié)的生命活動的指標不做要求）。
①切取該片組織用適量生理鹽水浸泡；
② 作為實驗組；
③ 作為對照組；
④一段時間后，觀察兩組動物的某種生理變化。
預期實驗結果和結論：（略）
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