【題目】某人能看懂文字和聽(tīng)懂別人談話，但自己不會(huì)說(shuō)話，這表明他的大腦受到損傷，受傷的區(qū)域是（ ）

A．S區(qū) B．H區(qū) C．V區(qū) D．W區(qū)

【答案】A

【解析】

試題分析：人腦的高級(jí)功能：人的大腦皮層除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。人類特有的神經(jīng)中樞：言語(yǔ)區(qū)。某人能看懂文字和聽(tīng)懂別人談話，但自己不會(huì)說(shuō)話，表明他的大腦受到損傷，受傷的區(qū)域是S區(qū)。所以選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲、乙是某一高等動(dòng)物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，曲線丙、丁分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化。請(qǐng)分析回答：

（1）上圖中，圖甲對(duì)應(yīng)的分裂方式和時(shí)期為_________分裂_________期，乙細(xì)胞的名稱為___________________。

（2）細(xì)胞分裂時(shí)期bc段和hj段能否對(duì)應(yīng)于同一細(xì)胞分裂時(shí)期？____（填“能”或“不能”）。

（3）乙圖對(duì)應(yīng)于丙圖中的__段，ab段細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要分子變化是______________。

（4）基因重組的過(guò)程可發(fā)生在__段，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)量為__條。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某人工魚(yú)塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖(圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J·m－2·a－1)下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 該食物網(wǎng)中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B. 該食物網(wǎng)中第一到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為25%

C. 太陽(yáng)魚(yú)呼吸作用消耗的能量小于1 357( J·m－2·a－1)

D. 該食物網(wǎng)中的生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)核酸的說(shuō)法正確的是

A. 組成DNA和ATP的元素種類不同

B. 只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)

C. P參與構(gòu)成生物體內(nèi)的各種化合物，如磷脂、核酸、油脂等

D. 真核細(xì)胞中有RNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員將表達(dá)乙肝病毒表面抗原的基因構(gòu)建在重組質(zhì)粒中，進(jìn)而轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞，發(fā)酵生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因酵母乙肝疫苗。在構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中，通過(guò)同種限制性核酸內(nèi)切酶（-G↓AATTC-）切割得到的一個(gè)目的基因和一個(gè)開(kāi)環(huán)質(zhì)粒，共有 個(gè)粘性末端

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示某湖泊的食物網(wǎng)，其中魚(yú)a為小型土著魚(yú)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括____________。

（2）已知魚(yú)a捕食5kg大型浮游動(dòng)物可增加1.5kg重量，捕食10kg小型浮游動(dòng)物可增加1kg重量，據(jù)此______________（“能”或“不能”）推算出第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率，原因是_________。

（3）若引入一種以小型魚(yú)為食的鱸魚(yú)，該湖泊中魚(yú)a的K值將_______，對(duì)浮游動(dòng)物的影響是_____________。

（4）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)魚(yú)a喜歡捕食小型浮游動(dòng)物，捕食數(shù)量遠(yuǎn)多于大型浮游動(dòng)物，這體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的功能是_________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某50肽中有丙氨酸（R基為—CH3）4個(gè),現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖）得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸（脫下的氨基酸均以游離肽正常存在）．下例有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子

B. 若得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列

C. 若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧存在于R基上

D. 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3個(gè)H2O

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人劇烈活動(dòng)后，隔一段時(shí)間血漿的pH會(huì)（　�。�

A. 大于7.35～7.45 B. 維持在7.35～7.45

C. 遠(yuǎn)小于7.35～7.45 D. 穩(wěn)定在3～4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示從雞的血液中制備核糖體的大致過(guò)程，對(duì)該過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.該過(guò)程中應(yīng)用了差速離心的實(shí)驗(yàn)方法

B.步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測(cè)核糖體

C.步驟②的目的是維持細(xì)胞正常的形態(tài)

D.步驟③、④的目的是分離細(xì)胞器和其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案