下圖表示細胞中某些物質(zhì)的變化關(guān)系。下列敘述正確的是


  1. A.
    ①過程在線粒體內(nèi)膜上進行
  2. B.
    ④過程產(chǎn)生的ATP能被②過程消耗
  3. C.
    ③過程既不產(chǎn)生水也不消耗水
  4. D.
    ②和③過程都受溫度影響
D
本題考查光合作用和呼吸作用過程。圖中①表示光反應(yīng)過程，在葉綠體類囊體膜上進行；②表示暗反應(yīng)過程，所需ATP由光反應(yīng)提供；③表示有氧呼吸第一階段和第二階段，其中第二階段需要水參與反應(yīng)；④表示有氧呼吸第三階段，此階段產(chǎn)生的ATP能供給各項生命活動，但不能供給光合作用的暗反應(yīng)。故選D
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

Ⅰ．下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化成熟和某種免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細胞或物質(zhì)（其中A表示血液中其它的血細胞），請據(jù)圖回答問題。

（1）前不久剛接種的甲型H1N1流感病毒疫苗相當(dāng)于圖中的                 。

（2）圖中B是怎樣使C開始一系列增殖和分化的？                               。

（3）接種疫苗過一段時間后身體會產(chǎn)生對甲型H1N1流感病毒的免疫力，其原因是      

                                               。

Ⅱ．胰島素是人體內(nèi)唯一能降血糖的激素，它的作用機理是：作為一種信號分子作用于動物細胞膜上的受體，進而促進葡萄糖進入細胞。葡萄糖作為細胞內(nèi)的呼吸底物被氧化分解，在肝細胞和肌肉細胞內(nèi)被合成糖原，在脂肪細胞內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)橹�，因此胰島素能降低血糖濃度。

為驗證胰島素能促進葡萄糖進入動物細胞，請完成下列實驗設(shè)計的第二步和第三步，并作出實驗結(jié)果預(yù)期及結(jié)論。

實驗原理：動物細胞的密度比培養(yǎng)液大，離心后會沉淀。

實驗材料用具：已滅菌且含14C標記的葡萄糖的動物細胞培養(yǎng)液、小白鼠的胚胎、剪刀、胰蛋白酶、已滅菌的培養(yǎng)瓶、檢測放射性同位素的儀器、離心裝置、、適宜濃度的胰島素、生理鹽水、恒溫箱（胰島素溶解在生理鹽水中，材料用具數(shù)量上不受限制）。

實驗步驟：

第一步  取兩個已滅菌的培養(yǎng)瓶，編號為A、B，分別裝入等量的已滅菌且含14C標記的葡萄糖的動物細胞培養(yǎng)液。將小白鼠的胚胎用剪刀剪碎，然后用胰蛋白酶處理，（再用生理鹽水洗去胰蛋白酶）制成單個分散的細胞，分成兩等份，分別加入到A、B兩個培養(yǎng)瓶中待用。

第二步  A中加入適量適宜濃度的胰島素，B中加入                         。

第三步  將A、B兩個培養(yǎng)瓶振蕩搖勻后，                                 。

第四步  取出A、B兩個培養(yǎng)瓶，用離心裝置分別離心，收集上清液，然后用檢測放射性同位素的儀器檢測上清液中的放射性強度。

實驗結(jié)果預(yù)期及結(jié)論：                                                      。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)的變化，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同的代謝過程。以下表述不正確的是(　　)

A．Ⅲ中的水既是反應(yīng)物也是生成物

B．Ⅱ中的C3和C5此時保持相對穩(wěn)定

C．Ⅰ中產(chǎn)生的O2可以參與同一細胞中Ⅲ的代謝過程

D．Ⅰ中產(chǎn)生的X將參與細胞從環(huán)境中吸收礦質(zhì)離子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第三次月考生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

免疫調(diào)節(jié)是實現(xiàn)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要調(diào)節(jié)機制之一。下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化和免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細胞或物質(zhì)。請分析并回答：?

（1）③過程是在X的刺激和a細胞等的參與下共同完成的，該過程屬于            免疫。
（2）若X是結(jié)核桿菌，則患者徹底消滅X需要依靠a增殖分化產(chǎn)生的淋巴細胞來裂解                。如果X是HIV，則由于圖中        細胞大量死亡，導(dǎo)致患者免疫功能癱瘓。
（3）疫苗是免疫學(xué)的重要應(yīng)用之一。為檢測某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計如下實驗方案：
第一步：分組
將同種且生長狀態(tài)相同的健康動物分成對照組和實驗組，每組若干只。?
第二步：處理
對照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時間后再                     。
實驗組的處理：接種                          ，一段時間后再接種病毒。?
第三步：統(tǒng)計分析
統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。?
若與對照組相比，實驗組動物                   ，則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是         （填數(shù)字）過程是實驗組動物特有的。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2013屆江西省四校高二下學(xué)期第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

免疫調(diào)節(jié)是實現(xiàn)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要調(diào)節(jié)機制之一。下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化和免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細胞或物質(zhì)。請分析并回答：?

（1）③過程是在X的刺激和a細胞等的參與下共同完成的，該過程屬于             免疫。

（2）若X是結(jié)核桿菌，則患者徹底消滅X需要依靠a增殖分化產(chǎn)生的淋巴細胞來裂解                 。如果X是HIV，則由于圖中         細胞大量死亡，導(dǎo)致患者免疫功能癱瘓。

（3）疫苗是免疫學(xué)的重要應(yīng)用之一。為檢測某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計如下實驗方案：

第一步：分組

將同種且生長狀態(tài)相同的健康動物分成對照組和實驗組，每組若干只。?

第二步：處理

對照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時間后再                      。

實驗組的處理：接種                           ，一段時間后再接種病毒。?

第三步：統(tǒng)計分析

統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。?

若與對照組相比，實驗組動物                    ，則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是          （填數(shù)字）過程是實驗組動物特有的。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

免疫調(diào)節(jié)是實現(xiàn)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要調(diào)節(jié)機制之一。下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化和免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細胞或物質(zhì)。請分析并回答：?

 

（1）③過程是在X的刺激和a細胞等的參與下共同完成的，該過程屬于         免疫。

（2）若X是結(jié)核桿菌，則患者徹底消滅X需要依靠a增殖分化產(chǎn)生的淋巴細胞來裂解                 。如果X是HIV，則由于圖中         細胞大量死亡，導(dǎo)致患者免疫功能癱瘓。

（3）疫苗是免疫學(xué)的重要應(yīng)用之一。為檢測某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計如下實驗方案：

第一步：分組

將同種且生長狀態(tài)相同的健康動物分成對照組和實驗組，每組若干只。?

第二步：處理

對照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時間后再                      。

實驗組的處理：接種                           ，一段時間后再接種病毒。?

第三步：統(tǒng)計分析

統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。?

若與對照組相比，實驗組動物                    ，則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是          （填數(shù)字）過程是實驗組動物特有的。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案