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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗人員用下圖Ⅰ中裝置甲與乙，敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，以研究光照強度對小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響。繪制成曲線如圖Ⅱ（凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量－呼吸作用消耗的氧氣量）。據(jù)圖分析并回答相關問題：

（1）在圖Ⅱ中P處凈氧量為負值，小球藻進行的代謝活動是，

場所是，此時影響凈氧量的外界因素主要是。

（2）在圖Ⅱ中，Q點的生物學意義是。

（3）為了實現(xiàn)更大的生物學意義，應加大M點，實踐中，我們通�？梢圆捎玫�

措施是。

（4）若用乙中的小球藻實驗，則圖Ⅱ中Q點會（填“向左”或“向右”）移動，M點會（填“向上”或“向下”）移動。M點如此移動的原因是缺鎂會影響的合成，從而使光合作用強度（填“增強”或“減弱”）。

（5）若給小球藻提供被¹⁴C標記的CO₂，則C原子的轉移途徑是。

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科目：高中生物 來源：2011屆吉林省普通中學高三下學期期中教學質量檢測理綜生物部分 題型：綜合題

實驗人員用下圖Ⅰ中裝置甲與乙，敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，以研究光照強度對小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響。繪制成曲線如圖Ⅱ（凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量－呼吸作用消耗的氧氣量）。據(jù)圖分析并回答相關問題：

（1）在圖Ⅱ中P處凈氧量為負值，小球藻進行的代謝活動是              ，
場所是            ，此時影響凈氧量的外界因素主要是             。
（2）在圖Ⅱ中，Q點的生物學意義是                               。
（3）為了實現(xiàn)更大的生物學意義，應加大M點，實踐中，我們通常可以采用的
措施是                        。
（4）若用乙中的小球藻實驗，則圖Ⅱ中Q點會       （填“向左”或“向右”）移動，M點會       （填“向上”或“向下”）移動。M點如此移動的原因是缺鎂會影響          的合成，從而使光合作用強度        （填“增強”或“減弱”）。
（5）若給小球藻提供被¹⁴C標記的CO₂，則C原子的轉移途徑是     。（2分）