【題目】如圖表示pH、溫度與反應(yīng)物的剩余量的關(guān)系,據(jù)圖判斷下列正確的是( )
A.該酶的最適pH值為8
B.溫度從0→M變化,酶的活性逐漸降低
C.pH值從6升高到8,酶的活性降低
D.pH值從6升高到8,酶的最適溫度不變
【答案】D
【解析】解:A、雖然圖中能夠看出當(dāng)PH為8時(shí),酶的活性最高,但PH在7到9之間酶的活性沒有反應(yīng)出來,不能說明該酶的最適PH為8,A錯(cuò)誤; B、溫度從0→M變化過程中,反應(yīng)底物剩余量逐漸減少,酶的活性逐漸增強(qiáng),B錯(cuò)誤;
C、看圖可知,隨pH值從6升高到8,反應(yīng)底物剩余量逐漸減少,酶的活性逐漸增強(qiáng),C錯(cuò)誤;
D、從圖中可以看出來,隨pH值從6升高到8,酶的最適溫度不變,始終在M值,D正確.
故選:D.
【考點(diǎn)精析】掌握酶的特性是解答本題的根本,需要知道高效性:催化效率比無機(jī)催化劑高許多;專一性:每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng);在最適宜的溫度和pH下,酶的活性最高.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)能說明基因與染色體之間有明顯的平行關(guān)系 ( )
A.DNA主要分布在染色體上,是染色體的主要化學(xué)組成成分之一
B.在體細(xì)胞中,基因和染色體都是成對(duì)存在的
C.基因在染色體上成線性排列
D.在細(xì)胞分裂的間期可能發(fā)生基因突變
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究的正確順序是
A. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D. 細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程中,下丘腦具有重要作用。下列不屬于下丘腦功能的是
A. 維持身體平衡
B. 內(nèi)分泌功能
C. 體溫調(diào)節(jié)功能
D. 接受刺激并產(chǎn)生興奮
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 體液調(diào)節(jié)反應(yīng)緩慢,作用范圍廣泛
B. 神經(jīng)調(diào)節(jié)反應(yīng)迅速、準(zhǔn)確,作用時(shí)間較長(zhǎng)
C. 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的作用途徑不同
D. 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào),相輔相成
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在有氧呼吸過程中,產(chǎn)生二氧化碳的階段、有水生成的階段、水參與反應(yīng)的階段、氧氣利用的階段分別是( )
①第一階段、诘诙A段 ③第三階段.
A.②③②③
B.①②③③
C.②①③②
D.③②②③
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】大興安嶺是橫亙?cè)跂|北的一座山脈,山上動(dòng)植物資源極為豐富,下列有關(guān)大興安嶺群落的敘述錯(cuò)誤的是
A. 大興安嶺的群落具有典型的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
B. 大興安嶺的群落演替是一個(gè)永恒延續(xù)的過程
C. 大興安嶺的松樹、柏樹等喬木構(gòu)成了該群落的優(yōu)勢(shì)種
D. 人類活動(dòng)可以改變大興安嶺群落演替的速度和方向
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有含水量①10% ②12% ③14% ④16% 的小麥分布貯存在條件相同的四個(gè)糧倉(cāng)中,在貯存過程中,有機(jī)物損耗最少的是( )
A. ① B. ② C. ③ D. ④
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】一個(gè)tRNA一端的三個(gè)堿基為CGA,它運(yùn)載的氨基酸是( )
A. 丙氨酸(密碼GCU) B. 精氨酸(密碼CGA)
C. 酪氨酸(密碼UAU) D. 谷氨酸(密碼GAG)
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