【題目】為尋找適合建立種群“S”型增長(zhǎng)模型的實(shí)驗(yàn)變量組合,某興趣小組研究了接種量和溶氧量(用搖床轉(zhuǎn)速來(lái)控制)對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的影響,結(jié)果如圖1.請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)前,需對(duì)酵母菌進(jìn)行活化處理,目的是 .
(2)配制酵母菌培養(yǎng)液時(shí),需控制培養(yǎng)液的濃度,濃度過(guò)高則會(huì)導(dǎo)致 . 對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行滅菌時(shí),切斷高壓蒸汽滅菌鍋熱源后,須待觀察到時(shí),才能打開(kāi)放氣閥以釋放鍋內(nèi)余氣,最后開(kāi)啟鍋蓋取出培養(yǎng)液.
(3)接種量相同時(shí),搖床轉(zhuǎn)速為250rmin﹣1的酵母菌種群在前6h增長(zhǎng)較快的原因是 .
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,較適合建立種群“S”型增長(zhǎng)模型的變量組合有、 .
(5)圖2是采用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)和稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)兩種方法計(jì)數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量時(shí)得到的結(jié)果,其中采用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)的是曲線 , 依據(jù)是 .
【答案】
(1)讓處于休眠狀態(tài)的酵母菌恢復(fù)正常的生活狀態(tài)
(2)酵母菌失水過(guò)多死亡;壓力表指針回到零
(3)氧氣供應(yīng)充足,酵母菌代謝旺盛,增殖快
(4)轉(zhuǎn)速230r?min﹣1 , 接種量1.0mL;轉(zhuǎn)速230r?min﹣1 , 接種量1.5mL
(5)乙;稀釋涂布平板法只計(jì)數(shù)活的酵母菌,血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)會(huì)將死細(xì)胞一起計(jì)數(shù)
【解析】解:(1)實(shí)驗(yàn)前,需對(duì)酵母菌進(jìn)行活化處理,目的是讓處于休眠狀態(tài)的酵母菌恢復(fù)正常的生活狀態(tài).(2)配制酵母菌培養(yǎng)液時(shí),需控制培養(yǎng)液的濃度,濃度過(guò)高則會(huì)導(dǎo)致酵母菌失水過(guò)多死亡.對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行滅菌時(shí),切斷高壓蒸汽滅菌鍋熱源后,須待觀察到壓力表指針回到零時(shí),才能打開(kāi)放氣閥以釋放鍋內(nèi)余氣,最后開(kāi)啟鍋蓋取出培養(yǎng)液.(3)接種量相同時(shí),搖床轉(zhuǎn)速為250rmin﹣1時(shí),由于氧氣供應(yīng)充足,酵母菌代謝旺盛,增殖快,因此酵母菌種群在前6h增長(zhǎng)較快.(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,較適合建立種群“S”型增長(zhǎng)模型的變量組合有轉(zhuǎn)速230rmin﹣1 , 接種量1.0mL;轉(zhuǎn)速230rmin﹣1 , 接種量1.5mL.(5)根據(jù)圖2可知,由于稀釋涂布平板法只計(jì)數(shù)活的酵母菌,血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)會(huì)將死細(xì)胞一起計(jì)數(shù),因此采用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)的是曲線乙. 所以答案是:(1)讓處于休眠狀態(tài)的酵母菌恢復(fù)正常的生活狀態(tài)(2)酵母菌失水過(guò)多死亡 壓力表指針回到零(3)氧氣供應(yīng)充足,酵母菌代謝旺盛,增殖快(4)轉(zhuǎn)速230rmin﹣1 , 接種量1.0mL 轉(zhuǎn)速230rmin﹣1 , 接種量1.5mL(5)乙 稀釋涂布平板法只計(jì)數(shù)活的酵母菌,血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)會(huì)將死細(xì)胞一起計(jì)數(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置,假設(shè)底物為葡萄糖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的( )
A. 裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B. 裝置一中的液滴不動(dòng),裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C. 裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D. 裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下為形成cDNA過(guò)程和PCR擴(kuò)增過(guò)程示意圖.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.催化②⑤過(guò)程的酶都是DNA聚合酶,都能耐高溫
B.催化①過(guò)程的酶是RNA聚合酶
C.④過(guò)程發(fā)生的變化是引物與單鏈DNA結(jié)合
D.如果RNA單鏈中A與U之和占該鏈堿基含量的40%,則一個(gè)雙鏈DNA中,A與U之和也占該DNA堿基含量的40%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是某動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中活細(xì)胞和死亡細(xì)胞密度統(tǒng)計(jì)結(jié)果.相關(guān)敘述正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)中要控制胰蛋白酶溶液濃度和處理時(shí)間,以免損傷細(xì)胞
B.培養(yǎng)液中應(yīng)適當(dāng)加入青霉素、鏈霉素,以避免雜菌污染
C.曲線bc段產(chǎn)生的主要原因是培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不足及有害代謝產(chǎn)物積累等
D.培養(yǎng)第6天時(shí),新產(chǎn)生的細(xì)胞數(shù)等于死亡細(xì)胞數(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】綠色植物吸收光能的色素分布于( )
A.葉綠體的外膜上 B.葉綠體的內(nèi)膜上
C.類囊體的薄膜上 D.葉綠體的基質(zhì)中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某三十九肽中共有4個(gè)丙氨酸(R基是-CH3),現(xiàn)去掉其中所有的丙氨酸得后到4條長(zhǎng)短不等的肽鏈(如圖所示),下列說(shuō)法不正確的是( )
A. 該變化過(guò)程消耗了3分子水
B. 該變化過(guò)程不屬于蛋白質(zhì)變性
C. 氧原子減少1個(gè)
D. 這些肽鏈比三十九肽增加了3個(gè)氨基和3個(gè)羧基
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】腓骨肌萎縮癥亦稱遺傳性運(yùn)動(dòng)感覺(jué)神經(jīng)病,其遺傳方式可能有多種情況.下圖是某研究小組經(jīng)過(guò)家系調(diào)查繪制的遺傳圖譜,其中Ⅲ8與Ⅲ9為異卵雙生、Ⅲ11與Ⅲ12為同卵雙生.請(qǐng)分析回答:
(1)若Ⅱ3不攜帶該病的致病基因,則該病的遺傳方式為 , 若Ⅲ8也是女孩,則其患病概率為 .
(2)若Ⅱ3攜帶該病的致病基因,同時(shí)發(fā)現(xiàn)Ⅰ1攜帶紅綠色盲基因,除Ⅲ8未知外,家族中其他成員色覺(jué)均正常.則:
①Ⅲ9攜帶紅綠色盲基因的概率為 .
②若Ⅲ11和正常男子婚配,生了一個(gè)紅綠色盲男孩,則Ⅲ12和正常男子婚配,生一個(gè)色覺(jué)正常孩子的概率為 .
③若Ⅲ8是男孩,則其兩病兼患的概率為 .
(3)腓骨肌萎縮癥(“屬于”或“不屬于”)多基因遺傳病,理由是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,下列相關(guān)的操作及分析正確的是( )
A.裝片制作的流程:解離→染色→漂洗→制片
B.用堿性染料醋酸洋紅液染色,使染色體著色
C.制片時(shí)蓋上蓋玻片后用拇指直接按壓,使細(xì)胞分散開(kāi)
D.觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)視野中有許多細(xì)胞重疊,此現(xiàn)象與解離時(shí)間無(wú)關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞膜的主要成分是
A.纖維素和果膠 B.DNA和蛋白質(zhì)
C.蛋白質(zhì)和糖類 D.蛋白質(zhì)和脂質(zhì)
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