分析下列反應(yīng)式，①②③④所代表的生理過程依次是
[     ]
A．化能合成作用、乳酸發(fā)酵、有氧呼吸、細(xì)胞呼吸
B．光合作用、化能合成作用、酒精發(fā)酵、有氧呼吸
C．光合作用、無氧呼吸、酒精發(fā)酵、有氧呼吸
D．主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、無氧呼吸、有氧呼吸
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010年四川省綿陽市南山中學(xué)高三考前模擬考試（理科綜合）生物部分 題型：綜合題

（20分）分析回答下列代謝與調(diào)節(jié)的相關(guān)問題：
Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時(shí)，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應(yīng)式：                      。
（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強(qiáng)的是           植物。當(dāng)二氧化碳凈吸收為0時(shí)，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有                            。
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點(diǎn)之前，限制A植物光合作用的因素主要是         。如B是C4植物，其完成光合作用的細(xì)胞依次是                     。
（4）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是           （減少或增加）。
（5）對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在      klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                  。
（7）某同學(xué)想探究溫度對(duì)A植物光合作用的影響，則應(yīng)選擇圖中M點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是            ，觀察測量因變量的指標(biāo)是                 。
Ⅱ、(9分)給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn)：
①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)；
②通過促進(jìn)                           對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測量儀等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路：
（1）將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組；A為實(shí)驗(yàn)組，B為對(duì)照組。并測定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
（2）用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的       器官切除，B組做切除手術(shù)，但不摘除此器官。
（3）對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射                                        。
（4）一段時(shí)間后，再測量A、B兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn))：
（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則             ；
（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則        ；
（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則   。

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科目：高中生物 來源：2014屆四川省高三10月階段性考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）回答下列I、Ⅱ小題：

I.下圖為制作果酒、果醋的實(shí)驗(yàn)流程，請(qǐng)回答：

（1）制作果酒的發(fā)酵階段，發(fā)酵瓶的瓶蓋應(yīng)（    ）

A.一直打開    B.打開并蓋上一層紗布    C.定時(shí)擰松     D.一直擰緊

（2）寫出由果酒釀制成果醋過程的總反應(yīng)式： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（3）從自然菌樣中篩選較理想的醋酸桿菌進(jìn)行純化培養(yǎng)，通常采用    　　       接種方法，接種之前要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行     　     ，避免接種環(huán)上可能存在的微生物污染培養(yǎng)基。

Ⅱ.在夏季晴朗白天，測定一片樹林中的甜櫧（大型喬木）、披針葉苔草（草本）的CO2吸收速率的日變化曲線（如圖甲）。選取生理狀態(tài)良好的甜櫧植株，保持溫度、CO2濃度等恒定，測定不同光照強(qiáng)度條件下O2和CO2的釋放量（如圖乙）。據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中C點(diǎn)時(shí)，甜櫧光合作用速率明顯下降的主要原因是夏天晴朗的中午，溫度過高，導(dǎo)致    　　　　　　　　　　　　　　　　　    ，從而使光合作用     　   階段受阻。在中午12時(shí)左右，環(huán)境中CO2濃度突然降低后的短時(shí)間內(nèi)，披針葉苔草葉肉細(xì)胞中C5含量的變化為     　　 。

（2）從圖乙可知，若在光照強(qiáng)度為8千勒克斯時(shí)，光照12h，再黑暗12h，交替進(jìn)行，則甜櫧能否正常生長? 答： 　   ，原因是     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   。

（3）植物光合作用的特點(diǎn)往往是與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。據(jù)圖可以推測披針葉苔草生活的環(huán)境最可能是    　　　    。

（4）下表是不同濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（表中a為清水，b～f為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液）

組別

a

b

c

d

e

f

平均株高（cm ）

16

20

38

51

42

24

該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜生長具有兩重性?                。

理由是                                                                        。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012福建省漳州市上學(xué)期高二期末生物文科期末試卷 題型：綜合題

下圖是綠色植物光合作用過程的圖解。請(qǐng)分析回答下列問題：（5分）

(1)圖中的物質(zhì) C 是       ，物質(zhì)D 是         。

(2)過程③為過程④提供的A物質(zhì)是          ，B是          。

  (3)光合作用的總反應(yīng)式是                                     。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年安徽省“江南十�！备呷�(lián)考（理綜）生物部分 題型：綜合題

Ⅰ．有關(guān)探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)的問題分析：（16分）

（1）該實(shí)驗(yàn)為           （對(duì)照、對(duì)比）實(shí)驗(yàn)。

（2）檢測B中有無酒精生成用            試劑，顏色由橙色變?yōu)?u>          。乙裝置酵母菌培養(yǎng)液上方空氣中有氧氣存在，卻可以設(shè)計(jì)為無氧呼吸方式探究，原因是             

                                                            。

（3）甲裝置中酵母菌隨培養(yǎng)時(shí)間的延長，其種群增長曲線為               

（4）葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)徹底氧化分解的總反應(yīng)式：                             。葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化與在體外燃燒相比較，突出的不同點(diǎn)有：                    

                                                  。

Ⅱ．利用下列裝置，進(jìn)行相關(guān)問題探究。請(qǐng)回答：（10分）

（1）若將這個(gè)裝置用來探究光是否為光合作用的必要條件，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：                         。

（2）若將這個(gè)裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：                             。

（3）若將這個(gè)裝置用來探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素，則應(yīng)該增加一個(gè)裝置，

做法是：                         。

（4）若將這個(gè)裝置用來探究水稻對(duì)鈣離子、硅離子的吸收情況，做法是：               

                     。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明水稻根對(duì)離子的吸收具有         。

 

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